霍金妃
灵山县沙坪镇七里小学 广西壮族自治区钦州市 535419
摘要：小学阶段是学生学习数学的基础和关键期，也是数学知识的重要形成时期。在这个年龄段，孩子们的思维能力正处于萌芽期，他们对世界的认识主要来源于具体形象的事物和抽象的概念;这就要求教师在教学过程中，要充分利用各种教具，巧妙地设计出符合小学生的认知规律的绘画图景，让儿童在愉悦的环境下主动参与到课堂活动中来，从而培养其数学素养。
关键词：小学数学；画图策略；深度
引言
在小学数学中，通过画图，可以使学生产生初步的印象、理解，激发对数学的兴趣与热爱，进而促进其综合素质的发展;此外，还能帮助学前教育工作者了解小学的基本情况，为以后的课程选择提供参考依据。 本文旨在探讨如何让小学数学画图策略的有效性得到提高，并提出一些建议，希望能够为广大一线老师有所启发。
一、相关理论概述
数学画图是一种抽象的、概括的、形象的思维活动，它是以数学为基础，通过对图形的观察和分析，运用各种科学的方法来表现的艺术形式。它具有直观性，逻辑性，启发性，灵活等特点。小学数学画图策略的设计与实践，主要从以下几个方面入手: 1.根据小学生的年龄特征，在小学阶段，学生在学习过程中，注意力集中的时间较短，所以教师可以利用多媒体教学手段，将知识点进行展示，如:“认识小数的概念”，“小数的构成”，“如何用简单的数字表示圆的面积和体积的问题”等。这样既能吸引孩子的注意也能让他们有兴趣去思考，从而激发其求知欲。 2.依据教材的内容选择合适的美术材料，如:色彩鲜艳，线条流畅，大小不一样的图片素材，让学生产生视觉上的享受并引发共鸣。
二、探究小学数学画图策略的教学现状
通过课堂观察和问卷调查，发现目前小学生的数学学习兴趣浓厚，在数学绘画活动中，学生更愿意主动参与，而且有较好的动手能力，能够根据自己的喜好选择画图，并且在课上能大胆的提出问题，能独立思考，积极表达，而对于其他类型的同学来说，则不喜欢。同时，由于新课改的实施，以及新课程标准要求的改革下，很多小学数学教师都意识到了要提高自身的专业素养，也开始重视起如何让学生的学习更加的丰富多彩，从而让学生的综合素质得到全面的提升;但是还有一些小学的教师仍然存在着这样的困惑:在小学数学教学中，怎样的方式才能让学生的创造力得以充分发挥，使其获得最大的成就感。
三、小学数学画图策略
小学生年龄较小，思维还不成熟，在观察事物时，容易受到外界干扰，而教师的指导就显得尤为重要。在小学数学教学中，学生对数学知识的理解和掌握程度直接影响着他们的学习效果。所以在课堂上，我们要重视培养孩子的数学绘画能力，让其能够用自己的方式表达出来，从而让其更加的形象化。
（一）探究教学模式，改善学生的学习环境
教师要在课堂上重视学生的学习过程，让学生在学习中体验到数学的乐趣和探索的快乐;要引导学生用自己的眼光观察事物，并通过对所学知识的理解和运用，发现问题，解决问题;要鼓励学生大胆质疑，勇于提出新的方法、新的想法、新的观点等，激发他们的创造性思维。
例如，在部编版小学数学《认识长度》的教学中，教师首先让同学们思考“长度是什么，长度有什么用处？”然后让大家讨论，最后得出结论，这就是一个很好的探究活动，而这个环节的设计就可以很好地培养小学生的创新意识。教师可以开展课堂活动，在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。然后让学生利用各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等作图，画出长度不同的长方形、正方形等。
（二）立足教材，联系生活
在小学数学教学中，教师可以根据课程标准要求，结合教材内容，设计出符合儿童的数学绘画图。
例如，在部编版小学数学《认识圆的面积》中，为了让孩子能理解圆的面积公式，老师可让同学们先动手画一瓶水，然后再把瓶水放回原处，看看是不是有什么变化，再把瓶水放回原处，看哪个地方的所占比例比较大，有多少个小的圆大小，有多大的圆形状，就知道了各部分大小。 通过这些活动，使小朋友对物体的表象产生浓厚的兴趣和好感，从而激发他们的创造性思维。同时也可以培养幼儿的观察能力，提高其综合素质。
（三）锻炼学生思维
在小学的教学中，教师要注意引导学生从日常生活中发现数学的数量关系和空间形式，让他们学会观察，并能用数学的眼光去看待事物，能够用自己的语言去分析和解决问题，这样才能更好的理解所学的知识点。同时也要注重培养学生的创新意识，让其具有探索未知的兴趣和欲望，为今后的学习打下良好的基础;此外，还要加强对学生的评价机制，使其能从多方面了解到自身的不足之处，并努力的改进它。
例如，老师在课堂上讲完一个知识点后，就把这些内容用绘画的形式展示出来，然后让学生自己动手画，看图制作的过程中的思路和方法，并记录下来。在画完之后，教师可以让同学们一起做，互相讨论，最后再进行巩固练习。 这个活动的目的是为了培养小学生的观察能力，激发他们的学习兴趣，提高美术素养，同时也能锻炼其思维的灵活性。 通过对小学数学的教学发现，小学数学的形象性和逻辑性的特点比较突出，所以在设计的时候要注意以下几点:根据小学的教材来组织课件的编排;考虑到小学的课程资源，不能一味地只追求新颖而忽略了实际的教育意义，应该从多方面去调动起孩子的积极主动性，使其能够主动的参与到其中，这样才能更好地完成新课标的要求。
结语
数学是一门综合的学科和其他艺术的基础知识，它是一种综合性的课程体系，在小学数学教学中，画图可以帮助学生理解数学概念，掌握基本的学习方法，培养小学生的观察能力、动手操作的实践性，提高其审美意识，激发对数学的兴趣和热爱，使其在生活中更加的游刃有余，从而使其获得全面发展。
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