黄宁多
灵山县沙坪镇双六小学 广西壮族自治区钦州市 535419
摘要：在小学数学教学过程中，教师是学生学习的引导者，是知识的传授者，也是数学的实践者。在课堂上，老师要对所讲的内容有一个全面的了解和把握，并根据小学生的认知特点，设计出合理的教学活动，让每一位同学都能参与到其中，从而提高课堂效率。本文围绕“小学数学课堂教学中学生展示意义及方法指导” 进行阐述。
关键词：小学数学；课堂教学；学生展示；意义及方法
引言
随着新课程改革的不断深入，教学模式的创新也成为了当前的一个热点问题。在课堂教学中，教师要根据学生的学习情况，结合课堂内容，合理运用多种教学方法，使课堂的效果达到最佳。
一、相关概念界定及概述
(1)“教学过程” 教学过程是教师在教育活动中所进行的一系列有计划、有目的的引导性的学习行为，它包括了准备阶段、实施环节和评价反馈环节。 (2)“生活经验” “生活经历”指的是学生在日常生活中的一些基本的观察和感受，也是对其日常表现的总结与概括，也可以说是一个人的性格特点，如个人的气质、兴趣等。这些都是通过平时的生活体验来体现的;而不是简单的对事物的描述或分析。例如:我们的周围环境的影响会使孩子产生一种不一样的情绪;如果你想给别人说，我就会问你为什么要这样做。所以说，生活经验就是指学生的心理特征。 (3)“数学应用”即课堂教学的意义:数学的实际运用，它不仅仅是为了解决具体问题，更多的是帮助学生提高解决问题的能力;它还为其他学科的知识提供了基础，为其它课程的学习打下坚实的理论基础。
二、课堂教学中的展示意义
1)课堂教学中的展示意义及方法指导 在小学数学课堂中，教师可以通过多媒体课件的制作来辅助教学，让学生更好地理解知识点，同时也能提高学习效率。在课堂上，教师可利用课件的图片、文字等形式来进行展示，使讲解更加直观，让学生产生视觉的冲击力，从而激发他们的兴趣与求知欲。 2)课堂教学的拓展及应用 新课程标准要求，要以培养全面发展的人作为目标，因此，在小学数学的教学过程中，不仅要重视基础的理论性的问题，更应注重实践性的问题;既要关注学生的情感态度价值观的教育，也应注意对学生的道德品质的养成与品德的修养;既不能忽视了对小学生的思想政治素质的培育和提升，又不允许其成为“玩乐”的“奴隶”。所以说，新课程的实施对于促进学生的综合能力的开发具有重要的作用和意义。
三、小学数学课堂教学中学生展示措施
（一）以人为本
在小学数学课堂教学中，教师可以将所学的知识进行整合，让其成为一个完整的系统而不是片段式的学习过程。
例如:在讲授部编版小学数学“圆的体积与面积”时，老师首先让学生观察，然后再引导同学们思考，最后得出圆的面积与半径的关系及计算公式。通过这样的方式不仅使学生对圆的认识更加深刻，同时也能培养小学生的思维能力。
教师还可以适当拓展数学教学资源的运用，在小学数学课堂中，有许多的实践活动，如小组讨论、分组竞赛、情景表演等。这些都离不开课堂的延伸和丰富。将课后的教学资料利用起来，使之转化为具体的实物或者是模型，能够有效地提高课堂的效率和质量。如“空间几何”课程，主要是以实际生活为基础，让学生自己动手制作，并把它做成课件，供其他的班级参考。这种做法既能激发学生的积极性，又能锻炼其创新意识。
（二）加强小学数学课堂实践活动
学生是学习的主体和对象，教师要引导他们积极参与到数学的课堂中去，让其在课堂中感受到乐趣，从而提高其参与的积极性。
(1)在数学教学过程中，要充分利用多媒体资源，使教学更加直观、形象。在“小数的初步认识”这一课的教学设计时，可以通过投影仪来进行辅助讲解，让小学生对小数的概念有更深刻的理解;同时，也可将抽象的问题转化为具体的图形来解决，如“面积”的计算就可借助多媒体的方式来完成。(2)运用多种形式的展示方法，使课堂内容丰富多彩。小组合作探究法、情景模拟法等。这些多样的展示方法都能更好的调动起小学生的主动性与热情，激发起他们的兴趣和求知欲望。 (3)培养学生的自主探索能力，发挥评价的作用与手段。组织学生参观博物馆，收集历史资料，并对搜集的材料加以分析，总结出它们的共同特点及应用价值，并将其用于自己的课堂实践。
（三）反思教学效果
通过学生的展示学习，可以让学生产生成就感，激发其求知欲，培养其创新精神。在课堂中，教师要引导学生对所学内容进行分析，找出问题，并提出相应的解决方法，使其能够在解决问题时，更加主动，更有兴趣，从而提高了教学效果。同时也能让小学生对知识点有一个整体的认识和理解。
例如，在“正负数”的讲解过程中，教师可以运用多媒体技术，将数学课件直观的展现出来，既能帮助学生更好的掌握所学的知识点，又能使学生的想象力得到开发。学生在数学学习中，可以通过参加各种课外实践活动来锻炼自身能力，如数学建模、计算、统计等，这些都能提高自己的动手操作能力，也能让同学们在实际的生活中体会到知识的应用价值。同时也能够让老师和家长了解到学校的教学状况，对教师的工作进行反思，从而改进教学方法，提升课堂教学效率。在学习《认识长度》这一课时，教师可以先让几位同学分别说出学校操场、教室、花园的面积大小，再说说“长度”的概念;然后，让全班同学一起讨论，并提出自己的观点，还可以让大家将所有的内容都展示出来，并把这些信息告诉其他学生或者不知道的孩子们，这样就能使全体的学生都参与到其中，从而提高教学效率。
结语
根据以上的分析总结，可以得出结论:在小学数学课堂中，学生对所学知识的掌握情况直接影响着学习效果。所以教师要重视引导，让小学生在课堂上能更多地展示自己，并能将所学的内容运用到实际生活中去。要培养孩子的自主思考能力，激发他们的求知欲。在课堂上，老师应给每一个同学提供机会，让每个人都能够参与进来。
参考文献：
[1]黄倩倩.基于课堂生成谈学生创新思维培养——由北师大版小学数学六年级下册《面积的变化》教学引发的思考[J].小学教学参考，2021(09):35-36.
[2]李孟萍.小学数学教学中学生展示意义及方法指导的思考与实践[J].读写算，2020(18):132.
[3]景菲荣.小学数学课堂教学中学生展示意义及方法指导的思考与实践[J].学周刊，2019(35):23.