何瑞丽
新疆维吾尔自治区昌吉州吉木萨尔县第二小学 831700
摘要：对于小学生来说，在学习数学的过程中出错是很常见的问题之一，对此，老师每次都要把学生常出错的问题梳理一遍是非常大的工程，因此，建立错题集对于教师来说是非常必要的。可以通过有效利用错误的问题集合，学生可以及时记录问题并反思强化的习惯，同时减轻教师的教育负担，以此提高课堂效率。基于此，本文将从创建错题集在小学数学课堂中的应用入手，结合具体的课堂案例，分析错题集在数学教育中的重要性。
关键词：错题集；小学数学；应用
前言：在小学数学课程的学习过程中，即使老师在课堂上多次强调知识点和考点，学生也能在一定程度上避免问题和错误。这时，老师实际上应该让学生使用有效的学习方法。学会创建自己的“错题集”是一种非常高效的学习方式。让学生自己记录他们在学习过程中犯的错误，显示重复的错误，引起学生的重视，并避免问题的多次出现。
一、错题集在小学数学教学中的作用
在小学数学教学中，习题的练习是非常重要的内容，但在这个过程中不可避免地会出现问题。 但错题的产生并不都是坏事，错题的产生是因为学生的一些知识无法掌握，实际上暴露了学生自身存在的问题，为学生指明了改进的方向。所以，合理利用错题，实际上有助于学生自身学习水平的提高。为了达到这个目的，错题集也成为了很多教师的选择。
错题集是让学生收集整理出现的错误的集合，学生通过翻阅它，可以清楚地知道自己犯了什么样的错误，在此基础上进行针对性的学习，对学生的复习也是极其重要的。但是，在实际问题集的运用过程中，没有达到理想的教学效果，其原因在于很多教师对问题集的运用认识不正确，利用不充分。因此，教师必须从这些问题中吸取教训，加深对自己对错题集的认识和理解，在实际教学中正确运用错题集，促进学生数学能力的全面发展。
二、错题集在小学数学教学中的有效运用
（一）及时纠错，洞察漏洞
为了正确展示错误收集在小学数学中的积极作用，教师必须首先寻找一种方法来强调学生的错误收集，以便学生能够及时纠错。因此，教师应该采取适当的方法，让学生有效地利用错题集。一方面，教师必须建立几个规则系统来规定学生每天在练习中总结问题；另一方面，要意识到学生的个人感受，很好地听从老师的要求，做错题的记录，同时老师要在日常课中把错题集合，把错误很多的例子的讲解给学生，在出新题的时候把错题集合拿出来，让它看看有没有类似的题型。因此，在小学生的学习过程中，错题集的存在就会变得非常有效。
比如在“多边形面积”这一节的教育中，教师要让学生记录自己在练习习题时遇到的问题。为了让学生能够充分完成这项任务，老师们还在每天的课上随机抽取了一些学生错题集，看看他们是否对此认真对待。此外，在日常教育中，教师可以让学生在练习中说出他们不知道的问题，并为此做出解释。由此在教师的监督之下，错题集已经成为学生学习的一个组成部分，学生们会错题收集的长期使用中，认识到了错题收集的重要性。
（二）刨根问底，整理思路
为了在小学数学教学中正确发挥错题集的积极作用，教师让学生根据所学知识对题集的错题进行分类，不断对习题系统整理，然后更好地发挥错题集的作用。在题集的策划使用中，很多学生都是根据自己的作业进度进行记录，记录到什么程度，没有计划清楚，这给学生的复习带来了很多不便。而学生要复习某一知识时，一页一页地翻阅自己的错误集，找出相关的习题，无疑是非常没有效率的。 教师在给学生做错题集记录之初，应该让学生根据知识点的不同来规划不同的部分。 在记录错题时也要考虑，这道题要查哪个知识点，在知识点所属的范围内记录。这样，在学生需要的时候，只要找到知识标题，就能找到很多关于这部分知识的习题，复习也变得容易了。
例如，在学习《长方体和立方体》一节课中，教师可以让学生根据知识点整理问题，学生可以按照“长方体的含义”、“立方体的含义”“长方体和立方体的表面积”“长方体和立方体的体积”以及“综合运用知识”这几个知识点进行分类，将不同的错题划分为不同的知识范围。 这样，学生想复习这部分的某个知识时，只需要翻阅对应的类别就可以了，这样不仅帮助学生的学习提高了效率，而且还很帮助学生清晰的总结了知识点。
（三）定期回顾，演绎精彩
小学生在数学学习过程中总是会遇到相应的解题困惑，但有些学生不动脑子，大部分都跳过问题，等同学或老师给出答案。这种方法不仅不能提高自己的数学问题解决能力，还会对以后的数学学习效果产生一定的影响。因为数学学习必须有条不紊地踏踏实实地走才能提高他们的学习效率，所以老师应该培养学生写数学日记的习惯，在学生困惑的时候要求他们记录下来。当他们解决难题时，也要让他们记录下来。
例如，比如在学习《十进制乘法》的教学中，老师要让学生详细积累习题中的错题，并时刻通读。这样可以做到学生定期回顾的效果，学生可以根据自己以往的习题回顾学习，。经过这样的记录，学生在阅读错题集的过程中又重新学习了自己的薄弱知识，从而大大提高了学生的学习效率。这样，在今后的学习中，学生可以通过自己的记录进行反思性学习，定期回顾，从而克服自己的思维障碍，还可以通过数学日记分析自己的利益和损失，更好地理解自己现有的问题，从而纠正解决问题的各种错误和坏习惯，提高解决问题的能力，使思维更加深刻和严谨。
结语：如上所述，为了恰当地展示错误问题收集在小学数学教育中的积极作用，教师首先必须认识到错误问题收集的重要性，分析在收集过程中存在的各种问题，并努力避免或解决这些问题。在实际教育中，教师必须采取适当的教育方法，错题集才能对学生发挥出真正大的作用。
参考文献：
[1]闫璞.谈小学数学错题集的整理使用[J].教书育人，2019（28）：21.
[2]冯雷.小学数学错题本的建立方法与使用策略[J].教育观察，2018，7（24）：125-126.
[3]胡明秀.如何“变错为宝”：小学数学错题的分析与再利用[J].名师在线，2018（17）：59-60.
[4]丁鹏.金絮其内?败絮其外：例谈小学高年级数学错题的运用[J].小学教学参考，2013（23）：86.