段清颖
山东省济南市市中区经纶小学 邮编 250000
摘要：小学是我国教育的基础阶段，对于孩子们来说也是一个相对比较重要的时期。数学作为小学时期的一个主要学科，对小学生们来说是非常重要的。随着我国对教育行业的不断优化改革，对于培养小学生的综合素质和学习兴趣变得越来越重要，过去的传统的授课方法已经逐渐不再适合当今社会小学生们的需求，因此小学数学教师们需要改变自己的教学手段。小学数学课虽然难度不是很高，但对于年龄还较小的小学生们来说还是比较抽象，无法更好的提升小学生们的兴趣，因此小学教师们需要根据这一情况，将趣味性教学的方法加入到课堂当中，能够让学生们更好的融入进数学课当中，从而能更好的提高数学教师们的授课效率。
关键词：小学数学；课堂趣味性；实施途径
小学时期，学生们的各项能力正在不断发展，思维模式也在逐渐形成，学生们通过学习数学能够更好的培养自己的逻辑能力，从而能更好的锻炼自己的思维。但是现在的部分小学教师在平日的教学过程中，还是依然使用过去比较固定单一的教学方法，这样的方式虽然能够教授数学知识，但是有效性却不是很理性。教师们应该通过兴趣来引导学生们去主动学习，那让学生们对数学产生兴趣的比较有效的方法之一就是将趣味性教学加入数学课堂当中。那么如何将趣味性教学更好的融入小学数学课堂就成为现在的数学教师经常思考的问题。
1.使用趣味性教学作用
所谓趣味性教学就是以学生的心理情趣为主，从而来发展学生的心理素质和学习乐趣，让学生们更加积极的去自行学习，更好的培养学生的创造性和探索性。在数学课堂中加入趣味性教学能够更好的活跃气氛，能更好的减少学生们学生的压力，能够更好的吸引小学生的注意力，同时会让学生们在数学学科上感受到更多的乐趣，可以更加集中的进行学习，更好的提升了学生们的思维能力，使小学数学的授课效率有效更加有效的提升。
2.趣味性教学面临的问题
现阶段的教育理念都是以全方面的素质教育来进行，虽然学校和老师们都已经意识到了培养学生们的综合是至关重要的，但是往往教学效果并不是很理想，归其原因是大多数的教师没有更好的培养起学生们的兴趣。学生们对学习某一学科没有产生兴趣，那么他们的学习效率自然不能有效提高，而培养学生兴趣最好的途径之一就是在授课时让学生们觉得更加有趣，因此将趣味性教学加入到教学之中是非常有作用的，不过部分教师对于趣味性教学还是比较的陌生，因此无法掌握趣味性教学的真谛，在授课时往往运用的还是比较传统的方式来进行教学，从而忽视了对学生兴趣的培养。
3.小学数学课堂加入趣味教学的方式
3.1将游戏加入到课堂当中
现代教师越来越多的开始将游戏与教学的方式来提升课堂的趣味性，小学生由于年龄还是比较小，因此爱玩是他们的天性，教师可以充分的利用学生们爱玩的特点，将游戏融入到平日的数学教学当中，用游戏的方式来营造一个更加轻松愉快的课堂氛围，通过游戏来将书本内晦涩难懂的知识更加有趣的展示出来，提高教学的趣味性，同时能够更加积极调动小学生们的情绪，能够使学生们对数学产生更多的兴趣，可以更好的提升学生们的学习热情，让学生们在游戏的乐趣中更加的热爱学习，从而去主动的学习知识，以此来提高数学教师的授课效率。
比如在学习《千克的认识》的时候，教师们可以提前准备好几个重量相同但是种类不同的物体，上课的时候教师将这几个物体展示给学生们，并且对学生们提出问题“这几个物体都是1千克，但是他们都是不一样的物体，那么他们是否一样重？”提问之后让学生们进行讨论也可以让好奇的学生触摸物体，讨论之后让学生们进行回答，答案一定是五花八门的，这时候教师对学生们说，“我们这节课就来学习这个知识，等这节课结束，打大家就会知道正确答案了。”通过这样竞猜的游戏将授课内容代入其中，可以在授课开始就将课堂的趣味性大大增强，更有效的在第一时间吸引学生们的目光，使学生们在听课的时候更加的认真，同时在聆听的过程中会更积极的思考，从而使教学质量有效提高。
3.2利用多媒体进行数学授课
现如今的小学课堂，教师应该选择更加适合的教学方法进行教学，利用多媒体进行授课也是提高课堂趣味性的有效手段之一，现今的时代各式各样的多媒体工具层出不穷，这也为教师们提供了一个非常好的资源，教师们要积极的利用上这些工具，丰富自己的教学方法，用图片或者视频等形式提高课堂的趣味性，同时让教材上的数字“活”起来，这样更容易将教学的重点展现给学生们，使学生们更容易产生兴趣，从而进行有效教学。
3.3与实际生活相结合，增加课堂趣味性
一天当中，小学生在学校的时间其实并不多，因此数学教师们可以将实际生活搬入到平日的课堂当中，小学生们虽然生活经验不是很多，但是他们的记忆能力和思维能力却很发达，通过生活中的实际情况来使授课更加趣味化，会使小学生们更加的有兴趣，从而促进学生们的主动学习性，更好的将授课高质量的提高。
比如在学习《认识人民币》的时候，在授课时先将人民币之间的关系简单的介绍一下，然后设立一个实际的情景：“顾客和售货员，然后挑选出几名同学，其中一名同学扮演顾客，其他几名同学扮演售货员，顾客拿着100元人民币去买东西，第一次买了50元的东西，售货员应该召回多少钱？顾客拿着剩下的钱又买了30元的东西，现在剩下了多少钱？”通过这样的与实际生活相同的情景还原，大大的增强了课堂的趣味性，让学生们不仅更了解生活，同时还在解决生活问题的同时学习到了数学知识，带动了学生们的积极性，让学生们更加喜欢数学。
结束语：
综上所述，趣味性教学对于小学阶段的数学课有着非比寻常的意义，趣味性教学能够更好的带动学生们的积极性，让学生们在快乐轻松的教学环境中学习到更多的数学知识，因此学校与教师们要更主动的去进行趣味性教学模式，让学生们更多的去了解数学，感受数学不一样的魅力，促使学生更加主动的去进行数学的学习，更好的提高小学数学课堂的效率。
参考文献：
[1]陈彩虹.浅谈小学数学课堂趣味性教学实施途径[J].读与写，2021,18(2):139.
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