梁晋
陕西省榆林市清涧县清涧中学 718399
摘要：对于高中学生来说，物理是一门非常重要的学科，特别是对理科生来说，学习的好坏，对知识掌握的多少都决定着高考物理的成绩。而以往的物理课堂，一般都比较简单，教师“独自”完成课程内容，学生被动的听，整个课堂死气沉沉，并没有上手实际操作实践，同时学生觉得物理距离实际生活比较远。随着课程改革，只有提高高中物理课堂效率，建立高效课堂，才能让学生奠定夯实基础，同时提高对高中物理的学习兴趣。
关键词：高中; 物理; 高效课堂;新课程
在理科科目中，物理的地位毋庸置疑，但是对于大部分学生来说，要想学好高中物理，是一件比较困难的事。值得注意的是，要想学好高中物理，不能只依靠老方法：死记硬背，同时还要上手进行物理操作和实验，在动手实操过程中，详细了解其中的原理，同时加深对知识的理解和记忆。而高效课堂的形成，离不开物理老师的教学规划和策略，在强化学生学习意识的同时，创造轻松愉悦课堂气氛，提高学习物理的兴趣，进而掌握重点难点知识。
一、目前高中物理课堂存在的问题分析
（一）教师主导，学生展示机会少
跟其他课程一样，高中物理课堂也存在着同样一个严重问题，那就是学生地位低，学习很被动。大部分的高中课堂，都是由教师完全主导的，教师决定这节课如何进行，单方面将知识灌输给学生，学生理解了多少并不过问，同时学生缺乏展示机会，只能被动的听课和学习，这也就导致了许多学生对物理没有很浓厚的兴趣，上课期间自然也不会参与其中，长久下去，学不动，不想学就会逐渐占领“高地”。
（二）课堂知识多，实践少
高中物理包含的知识内容很丰富，仔细观察可以发现，其实很多知识和我们的实际生活密切相关的，但是在教学时，教师知识简单的照着书教，没有和学生沟通，交流，对于一些比较抽象的概念，学生其实掌握的并不好。同时，课本上其实有许多的实验课，通过实验操作，让学生亲自感受其中的物理知识，巩固学习，但是，很多高中因为各种原因，没有按照书本上的要求，让学生去进行课堂实验，只是教师演示一遍就过了，缺乏了亲自实践，感悟不到物理的美丽之处，学生学习物理的兴趣自然也会降低。
二、如何在高中物理进行高效课堂教学
（一）提高课堂氛围
在展开高效课堂教学前，首先要做的就是提高课堂氛围，这是非常重要的，目的是让学生以愉悦的心情学习，上课。比如在学习《万有引力定律》时，首先带领学生复习开普勒三定律，然后提出问题让学生思考，目的就是为了引申出这节课的重点知识：自然界中两个物体是相互吸引的。课前可以在网上寻找教学资料，并通过多媒体展示给学生，通过生动形象的资料，提高课堂氛围，让学生产生兴趣后，主动去学习和了解到物理知识的广泛性和开放性，同时将枯燥的内容变得生动有趣。
（二）吸引学生兴趣
我们刚说过，高中物理和现实生活息息相关，物理现象普遍存在于我们的生活之中，所以在教学时，教师要注重和日常生活相结合，创造出趣味性，生活性十足的课堂情境，让学生去发现物理现象，并运用所学的知识去解决问题。比如在学习《自由落体运动》时，不要直接将学习重点抛出，而是通过逐步引导，增强学生学习兴趣，开拓思维。可以先问学生：你觉得你的反应速度快吗？同时邀请一名学生进行实验，教师将一根粉笔抛下，让学生以他最快的速度去接，看是否能接到，然后展开教学。在这样的环境下，不仅满足了学生好奇心，同时有效的吸引了学生注意力，提高了学生参与度。
（三）培养学习习惯
不管是学习哪门学科，都必须要有一个良好的学习习惯，当学生发现学习物理的方法后，才能取主动学习和积极探索。在实际教学中，可以明显发现，许多学生学习物理时没有方法，遇到感兴趣的题就做一做，不感兴趣或者不会做的直接就不做了；要考试了赶紧复习下，平时就不管不顾，这样的学习方法肯定是错误的。学习是一个积累的过程，并不是一周，一个月就能学好的，特别是高中物理内容多，系统性强，如果不坚持学习，后期的学习难度会进一步提高。教师在上课时，可以将自己总结的学习经验分享给学生，也可以让物理学的好的学生，将自己的独特经验分享给大家，然后让学生将吸取的经验总结成适合自己的经验。
（四）设计提问和练习
上课途中，提问也是一门学问，高效，有趣的提问会引发学生进一步思考和探索，还能调节课堂气氛。同时，课堂练习也不可或缺，通过课堂练习，巩固所学知识，发散思维。比如在学习《圆周运动》时，直接给出离心运动的概念，学生可能会比较陌生，不能很好地理解，那么教师可以通过课堂提问，讲述一些实际案例来引导学生开阔思维：洗衣机能够快速脱水，是运用了什么原理？相信，在五花八门的回答中，引导出学生说出离心运动这个答案。之后，展开讲解让进一步学生理解离心运动。同时，展开设计随堂练习题，根据难易程度，邀请学生回答，再根据学生回答情况，进一步巩固和复习。
结语：总而言之，物理是非常有趣的，要想学好物理也并没有那么困难。教师在进行高效课堂教学时，要以学生为主，首先要注意提高课堂氛围，增强学生学习兴趣，培养良好学习习惯，将物理知识和生活紧密相连，提高学生兴趣，让学生参与其中。在了解物理知识理论的基础上，同时借助提问和练习，加强知识巩固。
参考文献：
[1]皇甫海涛.基于新课程理念下分析高中物理高效课堂教学[J].才智，2016,8（15）：83.
[2]金娜.浅谈新课程理念下高中物理高效课堂教学策略[J].课程教育研究，2016,2（25）：143-144.