周超娜
温岭市城南中学
摘要：数学对初中生的中学教育是非常重要的。在教育体系不断完善及时代不断发展的背景下，仅仅依赖于知识的传授远远不能满足人们对教育的需求，传统的教学方法难以达到教育的真正目的。基于此，教师需要将学生综合素质的培养提升作为教育的重点，通过营造课堂氛围提高教学效率，能够大大提升中学数学教学的效果，并且有助于学生养成持续学习，终身发展的学习观。与此同时，素质教育更加符合社会人才的培养需求，更能实现当代教学目标。本文首先对初中数学高效课堂中存在的问题进行展开，并针对提出的问题提出针对性建议，从而达到学生更好学习和发展的目标。
关键词：初中数学教学；核心素养视角；高效课堂；构建策略
一、初中数学高效课堂存在的问题
1、教学过于追求情景化
首先，为了提高学生学习的主动性和积极性，创设教学情境应基于现实情况对教学的内容以及目标进行明确。首先教学情境创设对的知识学习应用能力都有很大帮助，其次，这种教学模式能激发学生的主观能动性去思考发展问题。但是在实际的教学过程中，大部分教师过分追求情景化，仅是利用生活化的方式提高学生对数学的学习积极性和主动性，但是却忽略了数学这一基本特征，没有让学生意识到数学问题的重要性，因此无法从根本上对数学问题进行解答。
2、分组合作学习缺乏效率
在目前的数学教学过程中，新课程的改革标准对传统的教学方法发起了挑战。将学生视为独立的主体，通过让学生掌握学习方法而自主学习，教师的教学方法也应当随着社会环境的变化而改进。目前的初中数学课堂中，很多教师将分组合作作为主要教学方法，而不是将老师作为主体。分组讨论能够有效加强学生之间的交流和互动，但是在课堂中还是会存在很多问题，尤其是缺乏讨论问题浅显及讨论形式比较形式化的问题非常明显，从而导致小组合作学习不够系统规范，学生并没有真正从这种形式化的分组讨论的学习方法中得到收获。因此教师要重视分组讨论的弊端，意识到这种学习方法离不开学生的思维能力锻炼，只有利用思维锻炼的方式，才可以帮助学生更好的进行数学知识的学习。在实际的小组合作学习过程中，教师需要先对学生进行指导，让学生掌握交流和讨论的方法，给予学生足够的思考时间，同时在分组讨论时，引导学生加深对问题的见解，让学生逐渐掌握合作学习的技巧和方法，更好的进行学习，让学生可以真正的参与到学习的过程中，发挥教学模式的优势。
3、多媒体教学使用泛滥
目前，很多教师逐渐开始运用多媒体的教学方法，并且已经在教学的领域形成了一种普遍现象，很多教师都将其作为一种辅助的教学手段运用感到数学的领域中，多媒体的教学方法可以有效提高数学的教学效率，对数学问题的解题步骤进行一一的展现，但是，对于数学的解题思维是无法利用多媒体的形式进行展现的，如果教师一味的注重用多媒体的教学手段，就不利于对数学思维模式的训练，所以，对于当前的数学教学来说，教师不能大幅度的运用多媒体教学方式进行教学，这样会不利于对数学思维的锻炼，应该适当的将传统教学和信息技术相结合，进而优化课堂结构和教学模式，发挥最好的教学效果。
二、核心素养视角下初中数学高效课堂构建对策
１加强知识联系
在初中数学的学习过程中，不可避免地都会遇到很多困难。相对于小学的课程内容，初中数学学习难度更大，中学数学教材中的知识点总结起来就是比较抽象化，很难让学生通过直观的想象能形成相应的数学思维。因此为了能够使初中生能够更加容易消化课堂中的数学知识点，初中数学教师需要起到引导作用，他们可以通过将数学知识相互串联成关系网络图，以便让学生直观学习到知识点的关系以及其中的重点，最终帮助学生提高良好的数学核心素养。例如，教师在讲解“三角形”的相关知识时，可以充分利用多媒体等现代技术手段将生活中三角形的事物呈现出来展示出来。除此以外，教师可以采用提问的方式鼓励学生们多思考，当有同学回答出问题后，教师应当对他们进行及时的表扬以帮助学生找寻学习数学知识的信心。之后教师便可以讲解三角形的性质与特点，并继续提问关于圆形食物的举例，这时教师便要将三角形与圆形的数学知识关联起来，“为什么圆形会变成三角形呢？在这一过程中，发生了些什么呢？”通过这样的方式，教师便可以将圆形的特点展开来讲，激发出学生的探究兴趣。
2、采取个性化指导工作
个性化教学方式在当代教育领域中的应用非常普遍。教师应该基于学生不同的个性进行有针对性的讲解数学教学的知识及存在的问题。例如，由于图形的构成因素较多，学生很难通过想象就能对几何图形有具象化的概念，因此教师在讲解“几何图形”进行教学时，首先应当引导学生对三视图进行观察和学习，教师可以适当利用多媒体教学的方式进行教学，帮助学生更好的对三视图进行详细的观察和理解，避免学生因课程内容困难而学习积极性降低的问题，也能够帮助学生加强对几何图形学习的能力。总体而言，信息化的教学方法可以提高学生的学习主动性，提高了课堂教学效率并将减少讲解时间。传统的教学方法和现代化的信息技术有效结合也有助于实现个性化教学，对学生的综合能力和综合素质都有很大的帮助，真正达到了培养学生核心素养的教学目的。
3、培养学生的问题意识
在对初中生进行数学教育的过程中，为了提高学生的思考能力和学习主动性，教师应当注重对学生问题意识的培养和提高。因此教师需要鼓励学生进行提问，在锻炼学生的思维能力的同时提高学生的核心素养，充分激发学生的创新意识。
结束语：综合以上论述，针对当前初中的数学教学现状，笔者认为教学效率的提升离不开教学方式的改善，社会环境的不断变化对新教学模式提出了新要求，新素质教育要求教师要加强数学课堂氛围的营造以及教学内容的构建以充分激发学生对数学的兴趣，真正的数学应当紧密结合实际生活甚至指导生活。本文希望通过以上分析与建议能对中学生的数学学习提出一点建议，从而为今后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
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