张相丕
湖北省宣恩县万寨乡板场小学
【摘要】：有时候我们要想做好一件事情，我们就应该从对的方向出发，用一个正确的方法论来指导我们。对于小学教师而言，我们想要教好小学数学，提升教学质量，就要在数学课堂中提升学生的学习效率。为了提升学习效率，就应该有一个正确的方向来指导我们，帮助我们，用我们确定的行之有效的提高小学数学教学方法来教学。所以基于小学数学的核心素养就是小学数学教学的方向，在小学生数学最需要的地方下功夫，我们才能得到事半功倍的效果。
【关键字】：核心素养 小学数学 有效教学 培养策略
【正文】：回首我们每一个人的学习生涯，想必困扰我们最多的就是数学吧。他抽象的思维，复杂的逻辑关系，都一步步的难住了我们前进的脚步。这难道都是我们学生不够聪明，智商不够吗。但并不是这样，往往有的时候是我们没有采取更加适合学生的数学教学和学习方法，所以阻止了学生对数学的想象力和探索能力。这往往是由于我们在小学刚刚开始接触数学时就没有采取用小学核心素养来培养学生的方式，而是每个老师根据自己的思维习惯方式来给自己所授班级的学生来授课，这种自己的思维方式并不一定会适用于学生们的思维方式，很多时候就无法使学生能够很好的掌握数学知识，形成数学核心素养。所以导致我们教师的教学效果果和学生们的数学成绩都不是很理想。
一、什么是小学数学的核心素养。
我们小学数学教师要想用小学数核心学素养为基础来给学生进行授课，我们就应该搞清楚什么才是小学数学核心素养。对于这个问题，仁者见仁，智者见智，大部分的数学家都对此没有一个统一的答案，这主要取决于不同的学生更适合于哪一种小学数学的学习方式。在我这里，我对小学数学核心素养的理解主要有数学双基、数学能力、数学思想方法、数学意识、数学信念和数学文化。通俗易懂的来说就是，我们首先要培养小学生的数学基础知识和数学基本技能，让其对数学做到基本的入门，然后就是数学能力，我们学习数学少不了的空间思维能力，抽象思维能力，推理能力和综合运算能力。 还有就是数学思想方法，能够把较复杂的数字关系清晰的辨认和学习，这就少不了良好的数学思想方法。数学意识就是我们对数学的一种感觉，也就是我们通常说的数感，也是我们创新灵感迸发的源泉。然后是数学信念我们要有大局观，要在正确的数学信念指引下学习数学， 最后一个就是数学文化，学习数学也应该了解他的背景和文化，不能只是单纯的学习一些数学技能，就这样才能更好的把数学知识融会贯通，更好的学好数学。
二、什么是有效的数学课堂教学。
有效的数学课堂教学就是数学教师采用一些适合自己学生的有效的教学方法，教学手段，来使自己的学生能够在数学课堂上更加有效地掌握好数学知识，形成数学技能，能够做到专心致志，掌握行之有效的数学学习方法，从而来提高教师的数学教学效果，学生们获得数学核心素养。有效的数学课堂教学往往会取得事半功倍的效果。
三、那些因素影响小学数学课堂的有效性。
构成课堂的主要因素是教师和学生。
首先，教师的年龄，教学法法，教学手段，教学语言等制约着课堂教学的效果；其次，学生的年龄，学生已有的数学知识，学生对数学的热爱程度等限制着学生对数学的学习。因此我们教师要对自己的学生有一个充分的了解，知道自己的学生更适合于哪一种数学教学方式，对于他们的个性和心理需求，为他们制作一个更加适合他们的教学方法，从而使他们的小学数学学习更加的有效。对于学生而言，我们也要对数学有一个敬畏的心理，而不是恐惧的心理，抵触的心理，我们学生要在心里时刻明白，学好数学对我们自身的成长是非常有益的，我应该积极的主动的去学习数学，热爱数学，探索数学。再有一个在我们的数学课堂上，教师与学生之间的互动也是非常重要的，良好的师生互动不但可以拉近教师和学生们之间的关系，从而让学生爱上数学，而且能反馈学生的学习效果，从而制定更加适合学生学习的教学方法。还有，合理有效的提问更加会促进学生们对于数学的探索能力。
四、小学数学课堂有效性的生成策略。
4.1编制有效的课堂管理制度。
一个有效的课堂管理制度是我们实现有效数学课堂教学的基础，有了规则，我们才能更好的维护好课堂教学秩序，为学生们能够在数学课堂上安静的学习提供一个良好的学习环境，没有一个良好的课堂管理制度，一些学生在说话唠嗑。我认真的配合老师进行数学学习，而他们深沉的声音也会影响到想要学习正在认真学习的学生，一些意志力不坚定的学生更是会被他们影响，直接加入他们的队伍，落后了学习，所以有一个有效科学的课堂管理制度是非常必要的事情。
例如，在课堂教学中，我们教师可以委托一个学生对课堂进行秩序管理，来保证课堂的稳定的学习环境，与此同时，我们要制定合理的奖罚制度，对于破坏课堂和积极与老师进行教学互动的学生实现奖罚分明。鼓励小学生们更加的愿意在课堂教学中进行正面表现。
4.2构建轻松愉悦的教学氛围和生动有趣的教学情景。
我们教师要像小学生的朋友一样和他们平等的交流，让小学生们对我们放下戒备，能够畅所欲言的发表他们的意见和想法，而不是保持传统的严师形象让小学生们对自己的数学老师敬而远之。与此同时，我们也要根据小学生们的年龄特征和心理需求来增加数学课堂学习的趣味性，从而吸引小学生们的注意力，增加他们对数学学习的兴趣。
例如，我们可以把数学知识制作成一个生动有趣的动画片，让学生们在观看动画片的同时能够学到数学知识，在这，我们也可以利用小学生们喜欢的动画人物的口吻来给小学生们讲述数学知识，合理运用现代化教学手段这些策略和方法都可以很好的帮助小学生们提高在数学课堂的积极性，从而达到一个有效教学的效果，提升学生的数学素养。
【结束语】：在如今的教育教学环境中，适合学生的课堂制度，适合学生的生动活泼的而有趣的学习氛围，是有效课堂应有的样子，这不但可以减轻教师和学生们两方的负担，让原本枯燥乏味的学习变得生动有趣，从而能够使学生在心理上主动的接受学习，爱上学习。只有有效的小学数学课堂教学才能够更好的培养学生的数学核心素养，从而提升学生的学业成绩。
【参考文献】
[1]曹小康.基于数学核心素养培养的小学数学有效教学[J].数学大世界(下旬),2020(09):53.
[2]宋金奎.基于核心素养的小学数学有效教学[J].清风,2020(16):66.