张瑞瑞
山东省德州市齐河县赵官镇中心小学
摘要：为了更好的将教学与生活相结合，作为教育工作者应当在教学过程中不断创新教学模式，引导学生自主学习、激发学生的学习兴趣。为此，将创设有效问题情境的教学模式引入小学数学的教学过程中，从而提高学生的学习积极性。小学阶段的学生对知识的掌握能力较弱、课堂注意力不集中、活泼好动，因此，教师应当在教学过程中将创设有效问题情境的教学模式因地制宜的融入。本文就这一教学模式的更好融入以及现今存在的教学问题展开探究与分析。
关键词：创设有效问题情境；小学数学；有效教学
引言：小学数学课程的开设，能够更好的培养学生对问题的探索精神和构建个性化的逻辑思维，但是在教学过程中，由于一些教师使用的教学方式过于单一，导致该年龄段学生面对数学学科中的理论知识，感到枯燥乏味，产生对数学学习的抵触情绪。只有教师在教学过程中不再迷信应试教育，不断革新自身的教学模式，为学生构建有效的问题情境，提高学生的学习兴趣，培养学生在数学学习中不断发现问题、解决问题的探索精神才能真正落实好素质教育，从而真正提高学生的数学素养，将所学知识学以致用。
一、教学过程中的注意要点和存在问题
（一）紧贴学生已掌握的知识
创设有效问题的教学情境，是将一些引发学生兴趣且与教学有关难易适中的问题抛给学生，在学生思考探索的过程中，引入即将要学习的课堂知识，这种教学模式有助于提高学生的学习兴趣，尤其是面对小学年龄段学生课堂注意力不集中时，运用这种教学方式可以快速的使学生注意力主动的集中在课堂上。在使用这一教学模式时，根据以往经验，学生往往会根据以前所学的知识进行思考，因此教师在教学过程中要十分了解学生过去的知识掌握程度以及具体的内容，根据学生已掌握的知识对问题情境进行合理的创设。[1]
（二）根据学生年龄进行问题情境创设
小学年龄段的学生，往往对事物充满好奇心但是掌握知识的能力较弱、知识储备较少，而且小学阶段不同年级的学生之间的差异较大。
一般情况下，低年级学生对绘本、小故事、动画较为敏感，因此教师可以针对学生的兴趣点所在，有的放矢，合理利用多媒体或是其他教学工具进行数学课堂有效问题的情境创设，培养低年级学生的学习兴趣，为高年级数学的学习打好基础；小学阶段高年级学生往往对一些逻辑思考能力较强的问题感兴趣，教师要以学生在学科中的需求为问题创设的基准，使学生在学习过程中发现乐趣，自主的对数学学科进行探索和学习
（三）掌握学生的心理特征
由于低年级学生刚刚进入与学前不同的教学模式中，教师应当注意到学生的心理变化，该年龄段的学生对课堂纪律意识薄弱、自控力较差、课堂注意力不集中，教师在面对该年龄段学生时，要时刻掌握他们的心理变化，对教学模式及时调整，为该年龄段学生快乐的学习成长保驾护航。
二、创设有效问题情境的策略
（一）创设的问题情境生活化
将数学所学的内容真正应用于生活中，是数学学习的真正意义，教师在创设问题情境时可以将生活化的问题引入教学过程中，这样不仅仅便于学生的理解，同时使学生真正体会到数学的学习来源于生活也回归于生活。比如在青岛版一年级数学上册“妈妈的小帮手—分类与比较”一课中，教师可以利用电子白板，将一些物品的图片展示在白板上，要求学生对所展示物品进行分类，学生通过教师提供的物品图片，了解到除课本展示的物品以外其他物品的分类方法。通过这类问题情境，学生可以在课堂上学到生活经验，同时也对所学知识有了更深入的了解。[2]
（二）探索性问题的创设
培养学生对学科的兴趣是促进学生主动学习和掌握知识的主要动力。因此，在问题创设的过程中，教师不能仅仅创设学生简单易懂的问题，应该从简单问题引入值得学生思考的问题，提供给学生主动进行思考的机会，培养学生在学习过程中的探索精神。比如，在青岛版小学三年级数学上册“富饶的大海—三位数乘一位数”中，教师可以向学生这样问：现在有五个同学，他们每人有三本书，现在一共有几本书？学生对一位数的乘法可以轻而易举的回答出来，紧接着，教师再问：现在这五个同学每人有三十本书，一共有几本书，学生可以通过上一节课所学的两位数乘一位数对这一问题进行回答，巩固了上一节课所学的知识点，接下来，教师问：现在这五个同学每人有三百本书，一共有多少本？引入本节课的教学内容，学生通过一步步的引入，对本节课所学知识有了初步的了解。
（三）创设具有竞赛的问题情境
往往小学生的好胜心强，在教学过程中，教师可以利用这一特点，组织小组跳绳比赛，对学生成绩进行记录，通过所记录的成绩对学生进行平均数的教学概念。培养学生团结合作精神的同时，也使学生所学的课本内容更加立体化[3]。
结语：
数学课堂的教学内容本就来源于生活，作为教育工作者应当利用这一特性，将数学教学融入学生的生活中，使学生对数学学科学习的意义有一个更深刻的认识，利用好创设有效问题情境这一教学模式，使学生在数学中学习到的知识终身受用。
参考文献：
[1]相生炬.探究小学数学教学中有效问题情境的创设[J].科教文汇(中旬刊),2021(03):161-162.
[2]曹秋如.小学数学教学中有效问题情境的创设探讨[J].考试周刊,2021(23):43-44.
[3]张吉林.小学数学教育教学中问题情境的创设策略分析[J].考试周刊,2021(20):85-86.