徐雪芬
绍兴市上虞区职业中等专业学校
摘要：目前，中等职业学校的学生素质正在下降。另外，招生数量也不够。因此，学生的数学基础薄弱。许多学生厌倦了学习。本文正是基于这一层面。结合白慎的教学实践，从三个方面探讨了如何提高中职数学课堂效率。
关键词：中职数学课堂教学
引言：课堂教学是实施教育的好地方。只有更新教学观念，提高实施素质教育的意识，不断改进课堂教学方法，才能真正提高课堂教学效率。目前，几乎所有中等职业学校的学生来源不尽如人意，文化课程的基础不好。很多学生普遍存在“厌学”的观念，“重专业轻文化”的现象十分普遍。因此，作为一名专职数学教师，我们应该更新教学观念，转变思维，与时俱进。改进教学方法，提高课堂效率。经过多年的教学实践，笔者总结如下。三种方法
1激发学习兴趣，优化知识导入形式
孔子曰：“知者不如善者，善者不如乐者。”。兴趣是学习动机中最现实、最活跃的组成部分，是促进学生自主学习的源动力。数学知识虽然单调枯燥，但其中蕴含着丰富的激发学生学习兴趣的因素。因此，教师应充分利用这些因素，使求知成为一种内在动力，使学生能够专心听讲，积极思考，学习新知识。
1.1通过小故事导入新课
每个人都喜欢听故事。通过故事（如高斯的故事、数学王子、数学家的发现、数学中有趣的问题等），学生的注意力很快就会集中起来。自觉主动地参与新知识的学习。在中等职业学校的“等比数列前n项之和”课上，我们还可以讲述象棋的发明者和国王的故事。
1．2通过小游戏导入新课
几乎每一个中职生都非常喜欢玩游戏，并且很多都对游戏很了解。教师通过将游戏引入课堂，在游戏中进行教学，可以使学生在轻松愉快的自学活动中掌握数学知识。例如，要求学生分组准备一块矩形板和两个图钉。一条线（不可伸缩）和一支铅笔，按照书中的要求画出“椭圆”，学生的积极性很高，结合老师的课前安排，学生了解了“椭圆”的重要概念，整个课堂气氛很好。学生也可以设计实验课程。
1．3通过旧知识导入新课
学习“椭圆”课程后，进入。我们可以通过类比来学习本节的内容，例如，从他们的概念和标准方程式中。这会让你感觉更友好，更容易使用。
1．4通过生活中的事物导入新课
生活是数学的源泉。生活充满了数学。比如“解三角形”课属于计算题的教学，枯燥乏味，但可以通过多媒体进行演示。灯塔的高度或两岸的距离，会让学生在与生活紧密相连后，感到亲切自然。当他们学习的时候，他们也会感到放松和快乐。
2突出学生才是教学主体，创设丰富的教学情境
2．1把爱的阳光撒向每一个中职学生
教育的对象是学生，教育好学生是我们共同的目标。而且教学不同于工厂里的大机器生产，因为学生是不同的个体，有着不同的想法，所以我们不能用一个统一的标准来要求他们。这就要求我们首先了解学生，主动关心他们。做学生的朋友，与学生建立一种平等友好的关系。互助、亲密的师生关系，是学校生活中不可缺少的一部分，同时对学生的学习和发展有着不可估量的作用。作为一名中职教师，我们应该尊重和信任每一个学生，把爱的阳光洒向每一个学生。
特别是对于学习困难的学生，要及时弥补数学知识的缺陷。降低难度，增强自信心。教师也应该善于发现学生的进步，用亲切的眼神和微妙的动作。缩小师生差距，交朋友，促进和谐发展。
2．2语言的艺术，教学的闪光点
在课堂上，教师应经常适当运用表扬、鼓励、幽默的语言来激励和促进学生的课堂学习讨论的积极性。例如，在计算“44 × 46”时，老师可以问:“谁愿意试一试有没有简便方法快速计算?还有什么其他的方法吗?当学生们列出各种各样的方法时，要及时加以鼓励。告诉学生，你们找到这么多方法，说明有很强的拓展学习能力。对于那些做不到的同学，只要你有勇气举手，即使你答错了，也是很值得表扬的，勇敢面对难题使人生不轻易认输:“你这次很不错了，与平常相比，你已经取得了很大的进步，继续加油，没关系，慢慢来。”对于优秀学生的正确答案，老师也应该大为赞赏。这样，学生的心情很轻松，保证了课堂教学的顺利进行。再举个例子，在课堂上，一个老师说:“你拿笔的姿势不能正确吗?”而另一个老师说:“你能像我一样拿笔吗?”
2．3注重合作学习
合作学习是当前教学改革的新热点，是21世纪学生学习的重要方式之一。这是在老师的指导下进行的小组讨论。合作交流是一种学习方式。可以扩大参与范围，提高参与程度。主要有小组讨论、小组作业等形式。在小组讨论中，学生可以表达自己的观点，相互启发，大胆探索，发现不同的想法和方法。小组合作、动手操作不仅可以培养中职学生的活跃个性，还可以培养学生动手动脑、合作合作的能力。例如，教授“组合”班级，“把六支铅笔平均分给三个学生”。教师先示范操作，引导学生观察，如何划分，每次分配多少人?每个人有多少个分支?结果如何?然后让学生分组练习。通过观察、操作、手、眼、耳、脑，学生对分类有了深刻的认识。
3注重激励，变更教学评价方法
评价是一个沟通的过程。只有在与学生交流的过程中，才能正确地描述学生的学习，改进学与教，鼓励学生不断进步。对中职生的评价提出以下建议：
3.1评价必须以发展为本
中国著名教育专家钟其全教授指出:“要把评价者提高到科学的水平。”在传统的教育测量中，他们主要追求的是客观和定量的把握。然而，现代评价需要对人格的全面认识，所以它并不局限于客观的测量。以及定性分析。”
3．2实施开放式的评价模式
现代教育评价理论认为，考试的内容和形式应该是开放的，考试的主要功能是培养学生的自信心。通过考试，学生可以积极学习，获得成功的快乐。
3．3动态系统的评价体系
评价的内容要全面，中职学生不仅要有对知识的评价，还要有对实践能力的评价，从而培养学生的动手能力和用脑能力。评价不能简单地横向比较，也要纵向比较。对于成绩的提高或下降，我们应该予以鼓励，以保持学生的积极性，使他们能够进一步发展。
结束语：总而言之，教师在课堂上要善于使用吸引学生的导入话题，创造出愉悦的教学氛围并给学生课堂学习效果以恰当的评价，数学的魅力在于,它使数学课堂真正成为世界学生独立探索和发展,让学生有强烈的学习兴趣,不再视学习为负担,真正成为知识的主人,感觉数学的乐趣和功能。
参考文献：
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