肖培根
安远县塘村学校
摘要：老师是学生学习路上的引导者，老师在引导学生的过程中，是在给学生一个推动力，让他们有方法、有技巧的去学习，因为知识不是学生自己理解就能够吸收的，是需要老师给他们一些动力，让学生能够根据老师的动力并带着老师的鼓励更好地学习，对知识的理解可以更加透彻。所以老师在教学的过程中，就要注重引导的过程，能够想好如何去引导学生，怎样才可以让学生在老师的引导下有一个更好的发展与成长。
关键词：小学教学，数学课程，引导策略
正文：数学教材中有些知识是比较晦涩难懂的，也需要学生的思维能够进行转化，所以老师在这个过程中就要去良好的引导学生的思维，让他们的思维能够向着课程的知识转化，能够灵活的转动思维、灵活的思考，在这个过程中，学生要知道怎样去思考，找到一个突破点去了解这个知识应该怎样学习。老师的引导就尤为重要，老师就需要让学生可以积累到知识的学习方法，并能够用一些简便的方法去将知识最牢固、最有效率的记忆。
一、问题引导，拓展思维
不同的引导模式会领着学生向一个不同的方向发展，那么老师如果想要让学生可以对一个知识进行复习与巩固，就可以通过问题的方式让学生在解答问题的过程中去运用思维，将思维运用到合适的地方，在寻找解决问题的办法过程中，学生会有极大的满足感，而且学生解决了相关的问题，就说明他们对于某些知识是有自己的见解和利用方法的，所以通过问题引导就可以让学生有一个知识运用的过程，推动着他们更有效率的学习。
例如，在学习《除数是两位数的除法》的数学知识时，老师会有一个让学生理解知识的过程，会让学生明白这些问题如何去解决？这是在让学生对知识有一个吸收的过程，但是学生吸收之后，也需要让他们将知识转化为自己的能量，就是让学生去解决问题、运用知识，所以老师讲授完这节课程的一些基础知识点之后，就应该提出一些问题，让学生可以利用自己已经吸收的知识来解决这些问题，这就是在给学生一个良好的引导，让他们先通过老师的讲解明白这个知识的用法，再根据老师布置的题目，将这些用法得到发挥。那么学生的学习过程就很完整，学习的动力也会更强而且这样循序渐进的引导，也能够让学生更容易去理解这些知识。所以用问题来引导学生。让学生多去活跃思维并用在解决问题上，这样学生能够通过良好的引导，让自己整个学习的过程变得更加通畅。
二、游戏引导，激发兴趣
老师在引导的过程中，还要注重使用灵活的方式，因为数学知识的特性是属于比较枯燥的。
所以老师应该用良好的引导方式，让学生能够有活力的学习，而不是在死气沉沉的氛围下去学习着比较枯燥的数学知识，老师就可以利用游戏的方式，创造一个轻松的氛围，让学生在这个氛围下学习，这样学习的动力也会更足。
例如，在学习《大数的认识》的过程中，老师就可以利用一个游戏来引导着学生进入到这堂课的学习中，老师会在黑板上出示一排数字，那么让学生在自己的本子上将黑板上的数字进行不同的排列组合，形成一个个比较大的数字。学生完成这一系列活动之后，老师就将学生的本子收上来，那么再随机发放给班级里的其他学生，然后其他学生按照本子上的数字来读数。这样一个过程，是在让每位学生去跟着老师的引导写出一些比较大的数字，并能够在随机的本子抽取中有一定学习的动力。通过这个游戏，让每一位学生感受到数学知识的有趣，而且在学生读数的过程中也能够更好地学习这节课的知识。老师在听学生读数的时候也要注意学生读的是否正确，能够及时的纠正。通过这样的引导，让学生有动力、有兴趣的学习，并能够给他们更好的推动力，让学生更全面的学习数学知识。
三、合作引导，激发活力
数学的学习也需要让学生去合作，因为有些问题学生自己是思考不到的，而且有些错误，学生也很难自己发现。所以老师可以通过合作引导，让学生能够相互之间形成一个好的激励态势，能够让学生互相引导、共同进步。
例如，在学习《角的度量》的内容时，老师就可以让学生先合作探讨一下这节课的重点是什么？难点是什么？先给学生一个自己学习的机会，让他们也能够通过讨论来了解彼此之间的一些疑问，而且如果学生的思维和能力不同，他们也能够互相解答。那么老师在让学生量一个角的度数的时候，量完之后可以让学生互相之间检查，这样就会很容易让对方去发现错误并指出来，学生再进行改正。那么相互激励，学生在下次量角的时候也能够更加认真，也会更加注意这个问题，那么进步的就会更快，而且知识的了解也会更加准确。所以老师在教学的时候一定要注重学生自身的思维引导，让他们能够互相帮助，形成一个良好的合作形式。
结束语：老师的引导要注重方法，引导是为了让学生能够更好的学习，可以找到学习的一些方法与技巧，这样才可以保证学习的效率。但是引导不是老师什么都要替学生决定，而是让他们也有一定的思维空间，多去给学生思考的机会，这样才是良好的、有效的引导。
参考文献：
[1]浅谈游戏在小学数学教学应用中存在的问题及其对策[J]. 王莉. 内蒙古教育(职教版). 2016(05)
[2]游戏在体育教学中的重要性[J]. 康金花. 科技展望. 2014(23)