王兴侠
山东省枣庄市第三十九中学 277400
摘要：教育工作的本质，是为国家与社会培育高素质全能型人才。那么初中地理教学工作，就需要做好教学引导，以兴趣的激发，地理综合应用能力的培养为主。将地理课程与数学课程紧密联系，实现知识的融会贯通。
关键词：初中地理；教学；数学知识
引言：将数学知识应用在初中地理教学中，不仅可以降低学习难度，激发学生兴趣，加深学生的印象与理解；而且可以丰富学生的经验，构建完整的知识结构，实现知识的灵活应用，最终获得全面发展。因此在今后的教学中，就需要初中地理教师结合自身的教学经验，依据教学目标与要求，从多个角度、多个方面，展开详细深入的分析，探索科学合理的应用策略。
一、概念知识的应用
知识的学习，是一个综合应用的过程，只有实现各科知识的灵活应用，才能降低学习难度，增强学习趣味，提高学生的综合能力。因此在初中地理教学中，就可以引导学生将数学知识灵活应用，从而构建完整的知识结构，提升教学效率。第一步，可以将数学知识应用在概念知识中，快速点燃学生的学习兴趣。首先，初中地理教师要根据自身的教学经验，结合初中阶段学生的特点需求，将教材内容进行整理优化。然后将能够用到数学知识的内容总结出来，展开详细深入分析，并做好分类工作[1]。如应用数学公式的相关知识、应用数据对比的相关知识、应用数学计算的相关知识，都要做好整理分类，最终进行教学方法与策略的创新。其次，数学知识在地理概念知识的应用，主要表现在数学公式的概念表达，因此教师就要做好教学引导，将地理概念中的面积、距离分布、个别与总量关系等内容，用数学公式形象直观表达。比如比例尺的计算，需要做到计算单位的统一，应用相应的计算公式，才能保障计算结果的准确性。还有在地图的识别中，需要学生准确解读比例尺，了解比例尺与图形之间的关系，然后应用相应的数学公式进行计算。这些都可以引入数学公式，进行概念知识的说明与表达，保障地理学习的灵活高效，加深学生的理解与印象。
二、事物判别的应用
对于刚刚接触地理课程的初中生而言，难免会感到抽象、复杂，如果教学方法采用不当，就会导致学生失去兴趣，甚至产生厌恶心理。为了激发学生兴趣，调动学生的积极性，就需要初中地理教师，进行教学方法的创新改革，将学生快速带入到学习状态。其中将数学知识应用在地理教学中，就是一种高效的教学方法，值得广泛应用与推广[2]。
一方面是因为地理知识与数学知识有着紧密的联系，实现灵活应用之后，可以快速提高学生的综合能力；另一方面是因为学生有着丰富的数学学习经验，思维能力较强，将数学知识应用在地理学习中，就会降低学习难度。作为教师，就可以将数学知识应用在不同事物的辨别中，帮助学生找出其中的区别与联系。比如在世界气候类型的判别中，就可以应用数学知识的统计图表，引导学生进行气温的比较与归纳，判断出不同气候带的温度差异、降水量差异，增强学生的体验与感悟，提高学生的辨识能力。这样还可以为学生传授判别气候类型的准确方法，做到快速、准确、科学辨识，收获丰富的学习经验，找到正确的学习方法，养成良好的学习习惯与品质。
三、读图计算的应用
初中地理教学，还要培养学生的正确读图能力与地理计算能力，才能发展学生的地理核心素养，促使学生获得全面发展。因此在初中地理教学中，还需要教师将数学知识，灵活应用在读图与计算中，为学生的后续学习与发展，打下坚实可靠的保障。首先，初中地理教材中的地图知识较多，这些都可以将数学知识灵活应用[3]。比如海拔图的读图与高度计算中，就可以应用数学知识中的相对高度、垂直距离等内容，只需要将两地的海拔高度进行相减，就可以快速计算出两地之间的相对高度，非常简单与快捷，将复杂抽象的地理知识形象简单化呈现。其次，在地图中，含有大量的数据信息，这些都是了解地图内容的有效依据。然而要想有效挖掘出数据信息，实现充分灵活应用，就需要学生具有高强的读图与计算能力，才能提高学习效率。这时，教师就可以将数学知识灵活引入，将复杂、抽象的问题简单与形象化，快速找到有效数据信息。比如区时的计算中，由于学生的空间思维受到限制，往往会出现计算错误。这时，教师就可以引导学生应用有理数和数轴的方式，将东侧的区时表示为“+”，西侧的区时表示为“-”，然后展开计算，促使地理学习与计算的形象直观。此外，在等温线、降水量的读图与计算中，也可以应用数学知识，快速获取相应的知识信息。
四、结语
综上所述，本文针对初中地理教学中数学知识的应用策略，展开了详细深入的分析，希望为后续的教学工作，提供坚实可靠的理论依据。那么在今后的教学中，就可以将数学知识应用在概念知识、事物辨别、读图计算中，快速激发学生兴趣，降低学习难度，提高教学效率，促使学生获得全面发展。
参考文献：
[1]苗玉莲,张小君.数学知识在高中地理教学中的应用——以人教版地理必修一为例[J].西部素质教育,2020,6(04):213-214.
[2]马海舰.浅谈初中地理教学中数学知识的应用[J].亚太教育,2019(10):106.
[3]漆馨蕊. 数学知识在高中地理教学中的运用研究[D].江西师范大学,2019.