周沈华
海宁市第五中学314409
摘要：家国情怀是重要的历史核心素养，在初中历史授课过程中培养学生的家国情怀素养，是贯彻新课程标准要求的重要举措。初中历史教师应该探索高效的培养策略重视学生的主体学习地位，引导其树立高尚的家国情怀。本文基于家国情怀素养，分析在初中历史教学中培养家国情怀的策略，结合实际的案例来验证策略的有效性，旨在为有关研究提供思路。
关键词：初中历史；家国情怀；核心素养；培养策略
引言：家国情怀是中华优秀传统文化之一，也是初中历史核心素养中的一部分，其体现了国家综合实力发展、人民安居乐业的情感，主要以文化、精神等进行呈现。家国情怀具有增强民族凝聚力的时代价值，因此，教师应当从教材内容、积极氛围、实践活动、合作学习四方面入手研究，在不同的知识讲解中引导学生感受家国情怀，切实培养初中学生的历史核心素养。
一、深挖教材内容
比如，在人教版初中历史《北方民族大融合》部分内容的讲解过程中，利用多媒体教具播放音乐《爱我中华》，并鼓励学生说出自己知道的不同民族，再引出新知识。介绍南北朝时期民族大融合与北魏孝文帝改革的主要成就，引导学生阅读教材并尝试概述民族融合的意思，使其能够明白民族融合的大趋势。再介绍孝文帝迁都洛阳的意义，使之了解孝文帝在迁都过程中的经历，明白任何改革都不是一帆风顺的。了解孝文帝推进北方民族大融合的积极意义，认识到孝文帝的改革，促进了匈奴、鲜卑、羌等少数民族内迁的进程，并知道民族的融合与国家的统一都需要付出很多代价。鼓励少数民族的学生起立为大家介绍民族传统，并结合教材来谈谈不同的生活习俗，培养优秀的家国情怀素养[1]。
二、营造积极氛围
比如，在人教版初中历史《统一多民族国家的巩固》部分内容的讲解过程中，以抢答问题的方式来引导学生复习旧知识，在提问中营造积极的学习气氛，激发学生的学习积极性。介绍当时清政府册封达赖、班禅制度、驻藏大臣等知识，提问：加强西藏管辖有什么意义？回答：能够巩固清政府的集权。再提问：乾隆帝怎样加强西北地区的管理？回答：在平定叛乱后，设置伊犁将军，以加强管辖。再展示清朝的疆域图，鼓励学生站在统治者的角度来阐述自己的“巩固统治”想法，营造愉悦的教学氛围，使其能够以史为证、图说历史，加强相关知识的理解，认识到清朝管理边境的措施对于统一多民族国家巩固的意义，进一步了解各族人民为维护祖国统一所做出的贡献，树立崇高的爱国主义精神，培养优秀的家国情怀核心素养。
三、开展实践活动
比如，在人教版初中历史《红军不怕远征难》部分内容的讲解过程中，利用多媒体教具展示毛泽东的《长征》，并播放背景音乐，让学生在音乐中诵读诗句，感受诗中的革命英雄主义精神。再讲解左倾错误路线影响了革命的走势，第五次反围剿的失利迫使红军踏上长征之路，使之明白唯有结合中国实际国情来开展革命，才能取得胜利，从而建立新中国。引导学生阅读教材，并利用多媒体教具出示红军长征的路线图，鼓励学生上台讲述红军离开瑞金、渡过湘江、遵义会议、四渡赤水、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地、会宁会师等事迹，鼓励其抒发自己对革命的见解，培养家国情怀素养的同时，深化其相关知识的理解。课后可以带领学生到革命纪念碑、旧址等红色革命纪念地缅怀先烈，感受红军长征谱写下的浩然正曲，再鼓励学生结合外国学者对长征的慨叹来写下观后感，培养优秀的家国情怀素养[2]。
四、小组合作学习
比如，在人教版初中历史《人们生活方式的变化》部分内容的讲解过程中，利用多媒体教具展示改革开放之前人们衣、食、住、行等各方面的情况，再鼓励各个小组结合当前新时代下的人民生活，来谈谈有哪些改变。学生回答：人民在新时代实现全面脱贫，“衣”方面由旧式制服变为“国潮衣物”、“食”方面由基本温饱变为“营养均衡”、“住”方面由青砖瓦房变为“高楼大厦”、“行”方面由自行车出行变为“自动驾驶”等等。教师再出示旧时的“四大件”图片，再让各个小组积极发言，从家国情怀角度阐述新时代社会的巨变为人民带来的利好。经过讨论各个小组给出答案：数字人民币的推广为人民生活提供便利，使得我国的支付方式领先于全球；嫦娥五号探测器从月球成功带回月壤样品并安全着陆，标志我国探月工程获得新的佳绩等等。通过开展小组合作学习，引导学生从家国情怀角度来思考人们生活方式的变化，激起了民族自豪感与归属感[3]。
结束语：
前已提及，初中历史教师要积极的探索提高教学质量的方法，从学生的角度研究家国情怀素养培养策略，结合结合深挖教材内容、营造积极氛围、开展实践活动、小组合作学习等策略，将核心素养的培养渗透于教学之中，贯彻素质教育理念、践行初中历史新课程标准要求，在不同的知识讲解过程中，为学生树立崇高的爱国主义精神，切实提高初中阶段学生的综合素质能力。
参考文献：
[1]周建菁.谈初中历史课堂中家国情怀的有效培养[J].才智,2019,34:4.
[2]刘东伟.家国情怀教育在初中历史教学中的渗透探析[J].教育观察,2019,837:66-67.
[3]朱亚岚.在初中历史教学中渗透家国情怀教育[J].科教文汇(上旬刊),2019,08:120-121.