叶云杰
浙江省乐清市仙溪镇第一小学
摘要：农村小学校长的选拔大多只是看教师的教学成绩，如果某位教师教学成绩突出，就提拔当校长，这也是一种奖励手段和用人机制，其实这样做有些偏妥，混淆了职务与专业的概念，也违背德才兼备的原则。“校长”不仅是职务，学校的管理领导，是要影响一个学校的发展前途的，不应该仅用教学成绩来作为唯一的选拔标准。教学能力仅仅是一个方面，而校长还应具备管理能力、决策能力、应变能力、研究能力等。学校管理既是科学，又是哲学；既是技术，又是艺术。现代学校教育不再是封闭性，已初步形成学校、社会、家庭的网络，三者之间的联系日趋密切，这对校长的专业知识提出更高要求。校长要发挥其在教育中的主导作用，真正做到专业素质硬，业务能力强，知识结构新，树立科学的教育观、人生观、质量观，掌握现代教育特点，把握当前教改动态，注重信息反馈，把教育看作一个流程。即“实践——反馈——调整——再实践”的管理思路。
关键词：农村小学校长；管理；反思
引言：校长要善于用办学思想去引领管理模式，敢于大胆实践与创新，转变教育观念和行为，推动新课程标准改革的深入，注重对教育管理的研究，在研究时逐步认识到学习别人固然重要，但也不可忽视向自己学习，或搜集整理自己的工作经验，这种“反思行为”符合新的教育改革需要。“反思”一词在《现代汉语词典》中这样解释：思考过去的事情，总结经验教训。反思体现出新的教育理念在转变，可以更辩证地看待自我与他人，昨日与今朝，成功与失败，善于反思是现代校长业务的一种重要素质。
一、反思管理思想，加强自身修养
反思是一个研究过程，是一种意识形态，它包括资料整理、解决办法、问题症结、决策反馈等。校长要在实际管理中不断地进行自我反思，在思想上逐渐得到改变，日臻成熟。由“滥用职权”转变为“率先垂范”；由“为所欲为”到“平等待人”；由“集权专制”到“民主议政”再到“平等相处、协作发展”，管理中要体现出“亲友式的领导关系”特点，形成一种相互依存、相互促进、彼此合作的主人翁意识。“反思管理思想”不是一种面向学生的教学方法，而是一种用来提高自己的专业素养和管理水平，改进教育实践的学习方式。
在新的教育理论下，面对新生事物，借助行为研究，不断地总结、反思自己的教育实践，积极稳妥地解决工作中的实际问题，不断提升实践的合理性，正确引导和促进形成规范化管理，检验自己解决问题的思路或方法是否有效，真正达到提高自身素质。这些思想上的反思带动了学校管理，营造出良好的工作氛围，大大提高了教师的参政意识，广泛地调动了教师积极性，改进了管理模式，改善了人际关系，促进了学校各项工作的健康发展。
二、反思管理方式，提高业务能力
校长的工作涉及学校的招生处、教务处、教学部、财务部等多个部门，因此在对学校进行管理的过程中，校长应该全方面的了解学校的实际情况，做到心中有数。同时也要多和学校领导班子、教师、学员进行谈心，了解各个层面的发展，这样在工作中就不会处于一个被动的局面。在结合实际情况的基础上，校长还应该加强对外的交流，比如多去别的学校进行参观学习，或是组织教师进行培训，这样不仅可以加强自身学校的实力，还能借鉴其他学校优秀的学校管理方法，互通有无，取长补短，让学校更好的发展。作为一校之长，校长要学会适当的放权，让学校的中高层领导人都能参与到学校的日常事务当中，这样可以有效的调动大家的积极性，锻炼一批管理人才，也能减轻自身的压力，让事情处理更具有高效。由微观转向为宏观，就是要校长在学校管理上尽量的抓大放小，不能一人独大，充分尊重每个人的主体地位。学校不仅是人才的聚集地，也是培养未来管理人才的场所，在管理的过程中就要求校长能够尊重每个人的主体地位，让学校的教职员工能够获得尊重感、归属感。
三、反思管理绩效，形成办学特色
一个优秀的校长必须在办学质量上取得令人瞩目的成绩，能把一所后进校、薄弱校转化成为先进校，并得到各方面的认可。面对取得的成绩要认真反思，全面总结，形成自己的办学特色，在教育教学中勇于探索，勇于创新，逐步形成一套完整的办学思路，总结出一点治校经验或方法。学校管理中以肯定教师的工作、实绩为主，运用鼓励、期望等激励手段，激发教师自信、自强，克服困难，迎刃而上。一方面给予精神鼓励，另一方面给予一定的物质奖励，形成科学管理，制度制约。如在资料建设方面，设置《教师成长记录袋》、《教师教学相当记载表》；设立展台，把优秀教师的彩照放大张贴在橱窗内，配上简明的文字；把教师的获奖证书、教研成果等陈列展出，利用身边的人和事，进行正面宣传，获得意外的效果，大大增加办学活力，营造竞争环境。每位校长或教师都有自己的一定个人阅历、经验，这在于能否正确处理、借鉴，来提高工作效力。因此，借助于“内省、回顾”等方式有意识地审视自己的行为，对自己的行为提出质疑、修改，发现问题，融人新的教育理念或模式，无疑产生一种“研究意识”，即“明确目标——分析问题——提出方法——验证绩效”。
结束语：综上所述，校长作为管理者要把自己的管理思想与策略向着“民主、平等、合作”的方向，善于交换位置来处理实际问题，善于倾听来自各方面的意见，及时了解、体察教师的需要和愿望，在教学管理上要体现出以学生为中心，营造良好适应反思的心理氛围，排除一些不恰当的管理方法，以获得最佳管理效果，形成校长自身专业素养和整体水平不断提高，逐步实现校长专业自主发展，体会到管理者的价值与意义。
参考文献：
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[2]陆剑勇.对农村小学校长学校管理的思考.教育.
[3]谭明银.关于农村中小学校长对学校管理的若干思考[J].读写算:教育教学研究,2012,000(084):180-180.