石媛媛
上海市嘉定区马陆小学
摘要：课堂是每个人人生的必经阶段，在小学生活中课堂是生活中停留时间最长的地方。每个孩子都是独立的个体，每个孩子的性格都有所差异，有各自的优点也有各自的长处。每个学生在一起可以取长补短。在课堂这个大家庭中，相处中会出现偶尔的摩擦，使班集体出现不和谐，好的课堂能够让每个孩子互相学习，互相成长。好的班级气氛也会让学生有一个快乐向上的成长环境，即使未来步入社会也会变得更加优异。但是如何拥有一个好的成长环境，那么责任就会落到学校校长管理方法上面。
关键词：小学教育；班主任；管理方法；分析思考
引言：孩子在小学的发展是最为重要的发展阶段之一，这个年级的孩子在此时人生的观念树立十分重要，价值观人生观都在进行塑造。而且在这个阶段孩子在全面发展德智体美劳等各个方面，这时小学的管理必不可少，甚至能够影响孩子的一生。这时校长应当及时部署管理工作，对小学班主任的管理及时提出建议。可以建议他们用积极有效的管理模式以及与时俱进的管理方法，提高孩子的学习效率，以及学习质量。
一、目前小学班主任班级管理工作中的问题
（一）教师专治独揽大权，班级管理中缺乏民主
在当今的社会，很多学生以及家长对于老师无条件的服从。自古便有尊师重道的说法，所以至今教师的地位在这个社会都极高。甚至有的家长告知孩子老师是没有错误的存在，老师的说法就要无条件的遵序服从。这样是不对的，老师应当做到“以人为本”的理念。将这个理念作为管理工作的重要内容，尊重每个孩子的个性差异，及时改变管理方法，学习方法。学生是教师工作的核心，是工作中的参与者，根据每个孩子的差异制定符合班级的管理方法，让每个孩子都能够用健康积极的心态参与到学习生活中来。
（二）班级管理工作中忽视个性教育
“因材施教”这个说法由我国的大教育家孔子提出，意味着在教育生活中根据每个孩子的不同点进行不同的教育。而不能够采用完全一样的大众化教育，否则每个孩子的闪光点都会被忽略，根据每个孩子的优点长处进行教育方案的设定，是与时俱进的教育模式。因为每个孩子的成长环境不同，那么也会导致学生性格，学习的差异，在一定程度上对于管理方案的设定存在着一定难度，需要老师学生彼此间的相互信任以及配合。
（三）师生之间相互不理解
小学年级的孩子活泼好动，但是教师一定程度上会约束自己，孩子会在心里不不由自主的把孩子当做自己的仇人。同时会不服从教师的管理，不配合老师的工作。那么会造成管理工作的难以进行，但是老师可能不会第一时间找到问题所在，而是会对不配合管理的孩子进行惩罚或者强行进行管理工作，此时会让老师以及学生的关系很紧张，那么管理的效果也会适得其反。
（四）家长对学生的溺爱
现在的孩子很多都是独生子女，很多孩子提出要求时家长会第一时间进行满足以及无条件的溺爱。但是父母是是孩子第一个老师。家庭的教育十分重要，但是班级是一个大集体，老师无法满足每一个孩子的需要，如果父母对于孩子没有选择没有底线的答应，会让孩子十分自负，对于班级的管理也会造成一定的难度。
二、小学班主任加强班级管理工作的方法
（一）老师必须成为模范，心系学生
小学老师是孩子人生中接触的第一个老师，因此一言一行都会对孩子的教育起到影响作用。老师是每个孩子学习的榜样，在平时的日常生活中，老师根据班级每个孩子的个性以及特点对自己的行为进行约束，以身作则用自己的行为感染孩子效果远远会好过强行的约束管理，举个例子，班级大扫除时老师可以安排学生进行扫除工作，但是有的学生会出现叛逆心理，不想进行打扫，此时老师可以自己动手擦地，用实际行动让孩子参与到扫除工作中来。大家一起动手打扫后的班级，学生会更加爱惜珍惜自己的劳动成果。
（二）培训班干部成为得力助手
很多老师不会一直有时间在班级的课堂上，很多事情需要老师亲自去处理。所以如果仅仅是通过老师一个人进行班级管理是不够的。此时老师需要对班级干部进行培养，可以选出纪录班长小组长等等，让他们成为老师的小助手。优秀的班级干部会带领班级走向好的方向，以身作则影响着同班级的同学，也会在管理的同时激励自己对自己进行约束，一举两得。当班级同学学习遇到困难的时候班级干部及时用自己的知识帮助解决，对于表现优异的班级干部老师可以根据实际情况进行相对应的夸奖或者小奖励，能够更加激励学生，也会让班级的管理效果变得更上一层楼。
（三）营造科学民主的班级管理氛围
公平公正的管理模式能够让班级的效果更加突出，尊重学生的管理模式不能仅仅是喊口号。通过细节将这些管理方式能够应用，能够做到教师与学生的双赢。所以在小学的课堂上，小学教师应当重视学生的感受，将民主管理的方案进行科学高效的制定。积极让学生参与到管理的活动中来，能够让学生真正体会到自己是主人翁，更加乐于配合教师的管理工作，从根本上让班级的管理科学高效。，
（四）发展学生的兴趣爱好
小学的孩子正在处于养成学习习惯的状态，过度的约束会让学生抵触学习，甚至是抵触上学。而科学的管理根据学生的特点根据孩子的兴趣进行相应的管理，激发孩子的学习兴趣，在快乐中学习，在轻松愉悦的氛围中学到新的知识。兴趣是培养孩子的良师，老师可以根据学生的兴趣将孩子分成几个学习小组，在小组中孩子们互相学习，及时取长补短。通过彼此间的兴趣，让班级的孩子们互相进步。在小组的配合下，班集体也会变得更加团结。
结束语：班级的管理影响着孩子的成长进步，班主任的工作任重道远。管理不仅仅只是自己的工作甚至会影响到学生的发展以及学校得发展。当教师能够制定科学合理的管理方案，根据学生的兴趣以及个性作为突破口。将因材施教不仅仅作为口号。以学生为本，培养学生，将感激管理的质量层层升高。
参考文献：
[1]赵建龙.小学班主任班级管理工作方法思考[J].南北桥,2019,000(002):188.
[2]姜立晔.关于小学班主任的班级管理工作的几点思考[J].现代阅读(教育版),2012(19):351.
[3]谢金贤.关于小学班级管理工作的几点思考[J].甘肃教育,2020(16).