刘晓燕
湖南省长沙县星沙中学 410100
摘要： 多元化的网络教育环境下,初中的德育教育与以往的德育教学模式存在着明显的本质差异。不管是学校各级领导还是任课教师,为应根据新的课程建设背景和针对初中生的学习、实践情况要求,改变传统的灌输式教学模式和教育方法,引导初中学生认真学习实际相关的理论知识,进行具体理论实践,真正学以致用,不断逐步提高初中学生的思想道德综合素质,为今后的各项学习工作打下良好的理论基础。教师其具体实施途径主要是:及时学习更新自身的德育教学理念,积极管理班级德育网页,全面及时系统地建立管理学生校园德育网站,开展学生德育理论实践的系列活动。
关键词：互联网+；初中德育；实践探讨
互联网的不断发展,使得教育课堂的模式开始发生改变。传统的教育教学模式已不能完全适应时代快速发展的需要,教师应积极研究教学方法,帮助学生提高道德修养。从"互联网+"的角度来分析初中德育,教师既要强化学生的基础知识,又要注重对学生道德品质的培养,这对初中学生的发展至关重要。因此，教师在日常课堂教学中,应充分结合教学理论教育实践。
一、初中德育工作现状分析
当前,一些初中教师在课程教学中,忽视了学生的年龄、心理特点,没有考虑到德育的作用、价值和对学生未来发展的影响,导致课程内容过于单一,实施过程相对僵化。初中道德教育的现状主要表现为以下方面:
1.1德育教学实践性不强
中学道德教育的明显缺陷是实践性不强。大多数初中教师错误地认为对初中学生道德教育的过程，实质上就是向初中学生灌输各种道德教育基础知识,因此,在初中课堂道德讲解教学过程中,只注重提高课堂讲解质量和教学效率,忽视了初中学生自己是否对各种道德知识内容进行了深层次的知识学习等。实际上,许多中学教师在指导开展现代德育工作时,都往往是以传授理论知识、实例分析为主,在德育课程教学中,只将重要的德育理论知识信息传授给广大学生,而没有充分结合中学教材中给出的一些相关德育案例,带领广大学生深入挖掘现代德育的潜在价值。初中的学生死记硬背各种德育知识点,没有真正理解这些重难点的相关德育基础知识,教师也没有将其真正融入学生日常行为中,以致德育课程中的价值意识丧失,有效性意识不强，根本原因也就在于以往教师单向知识灌输的传统教学模式。目前,德育教育还普遍存在许多制度问题和管理漏洞,主要特点表现在部分学校、班级缺乏各种规章制度、奖惩管理措施等方面,使学校德育工作的管理压力不断增大,形成高压式德育教学。
1.2传统美德观念意识淡薄
目前,初中生大多数都是家庭独生子女,受到父母的溺爱,以致于他们常常以自我为主要中心,不是很懂得如何尊重他人,也不懂得体会劳动的基本价值,在学习为人处世态度方面,存在着过于冷淡,缺乏中华民族文化精神等不良问题,严重影响了部分初中生的正常身心健康发展。中学德育知识课程中包含许多与学生道德观念教育有关的知识内容,如如何遵守公共交通规则,维护社会公共利益,实践公共精神等。因为授课老师太注重知识点讲解,而没有把这教材内容和每个初中生的实际日常生活情况结合起来,所以很多初中生的思想道德规范意识还比较低，例如：在公共场合说脏话，不懂得尊老爱幼，随地吐痰、乱扔纸屑、破坏公共物品等现象时有发生。
二、“互联网+”时代初中德育优势
网络环境下,初中德育工作的最大优势主要可以体现在两个重要方面:信息时效性和社会互动性。具体地说,时效性则也就是学校教师、学生在有网络终端的任何地方,都能及时获得各类有价值的德育信息和学习内容;互动性则是学生以网络平台等作为信息载体,与德育教师之间进行各种在线沟通互动和信息交流,在德育教师的指导帮助下,对各种有关德育基础知识内容。
三、“互联网+”时代初中德育实践
3.1及时更新德育观念
由于现代教育教学基本观念和德育教学方法存在过于保守传统,导致初中德育工作的效果并不明显。改变德育教育发展现状的根本途径之一，是不断更新教育道德观念。发挥学校德育实践课程的教学有效性,最好的办法就是把互联网上的优秀理念融入德育课程中。注重课程开放,为初中学生道德教育创造开放的体验环境;过去初中德育工作以封闭、封锁、压制为主,忽视学生的思想和要求,违背"互联网+"时代的教育教学理念。在新的教育环境下,教师应该给广大初中生一个完全自由的学习空间,一个开放的课堂教学环境,鼓励广大初中生积极结合新的课程发展背景和教学内容,在网上下载获取大量与道德教育相关的信息,对多元化的价值观应该有一个清晰的认识理解。老师也需要不断转变旧的德育教育,逐步建立形成新的德育教学观念,引导广大学生充分借助现代网络教育环境,自我实现道德观念思想的逐步养成和自我发展。比如，教师可以在课堂教学中渗透道德教育，特别是在思想品德课教学中。还可以组织学生参加一些社团活动，在社团活动中举办道德教育主题教育日，利用互联网进行宣传学习，形成线上与线下相结合的活动。这样既能使学生感受到学校德育教育的氛围，又能潜移默化地接受学校德育教育，从而进一步提高学生的道德情操，使学生把所学的德育知识落实到实际生活中去。
3.2开展德育实践活动
初中学生自身道德品质的提高培养,道德规范意识的增强培养,情感的感受激发等等,都离不开教师开展初中学生德育实践拓展活动。这样可以很好的培养一个初中生良好的社会道德行为习惯和行为规范。因此,教师应充分结合我校初中实践课程教学设置的实际背景和初中德育工作的实际需要,积极开展各种活动形式的初中德育理论实践教学活动,不断丰富初中德育实践教学的活动形式和教学内容。比如,在传统课堂教学之外,利用网络直播优势,为中学生实时播放关于我国历届奥运会的优秀的运动健儿为了祖国奋勇争先、奋发向上的壮观比赛场面,让中学生深刻感受到强烈的中国民族主义情感,培养中学生的强大民族主义自豪感和爱国主义情操。例如, 每个周末教师都可以让他们看一些放松的综艺节目，如《奔跑吧兄弟》，让他们开心地笑；也可以让他们看一些励志的故事，如《广西第一书记》，会在一定程度上触动他们的内心深处；再或者也可以组织看《航拍中国》《荒野求生》，这会在一定程度上开阔他们的视野。制订本班的班歌，周末唱班歌如《相信自己》；平时给他们听一听一些改编版的音乐，如地理音乐《飘雪》版《锋面系统》等。再或者可以在每周周某召开一次主题班会，来调动学生们的积极性。
结束语：总之,对初中学生进行德育渗透不是一日之功,学校和教师要高度重视,运用"互联网+"的方式积极开展德育教育,帮助学生树立正确的人生观。
参考文献：
[1]张慧丽."互联网+"时代下初中德育教育分析[J].科学与信息化,2019(36):127,131.
[2]周琦."互联网+"时代下的初中德育实践分析[J].教育界,2019(4):145-146.
[3]张坤."互联网+"时代下初中德育实践研究[J].考试周刊,2018(28):162.