李艳
广东省肇庆市高要区第一中学526100
摘要：基于新课改的标准实施下，对学生的德育发展越发关注。初中阶段是学生思想心理发育的关键时期。在这当中，班主任作为学生最重要的领路人，一定要重视对学生的德育教育，结合学生的特性，在班级内实施有效的德育策略，要让德育教育在学生当中进行有效的渗透，提高工作效率，保证德育工作开展的实效性。
关键词：初中班主任；德育工作；立德树人
立德树人是要求班主任通过正面教育来对学生进行引导、教育和感化，在这个过程中促进学生正确的思想，辅助学生形成健康的心理，才能为日后的学习奠定扎实的基础，同时也丰富了学生的精神世界，只有拥有一个健全的精神和思想以及良好的心理素质，才能完善自己的综合素养。但目前阶段，在班主任德育工作的开展中还有一些不足，班主任没有真正通过正面的教育来对学生进行引导，以至于部分学生在德育发展的过程中稍显薄弱，不但心理脆弱，思想也没有得到正确的树立，这不仅严重影响了日常学习，对学生的心理健康发展也非常不利。因此，班主任要贯彻“春风化雨立德树人”的教学观念，先改变自己对学生德育教育的方式，才能为学生提供保障。
1重视德育，积极开展
在针对初中生开展德育工作的过程中，班主任首先要重视德育教育，并且结合班级学生的特性，积极开展德育教育的工作。初中生本就处于思想发育的特殊时期，这个时候，班主任如果不加以重视，学生很有可能会受到社会不良之风的影响，让思想有所偏差，造成不可逆的后果，这对学生的全面发展是非常不利的。因此，班主任不仅要重视，还要积极有效的进行德育工作的开展。
例如，班主任可以在班级内定期开展“德育教育日”的活动，在课堂当中，班主任可以联系生活，通过社会上近期发生的事情，跟学生进行讨论，要让学生踊跃发表自己的切实感受，班主任才能随时了解他们的所思所想，继而进行正确的教学指导。如，一名学生性格内向不善交流，但成绩优秀，于是引起了部分学生的嫉妒，渐渐形成对了他的怨恨，所以在学校里对他进行了校园霸凌。此事件引发了社会的极大关注，针对此类事件频繁发生，可以让学生对这件事发表自己的看法，可以对此类事件的频繁发生提出整改意见。部分学生认为，此类霸凌事件必须严惩，绝对不能姑息；也有部分学生认为这些实施霸凌的人也情有可原，长期在学习上得到的挫败，需要一个宣泄的出口。拥有这两类想法的学生，班主任必须及时的将他们的观念引回正途。第一种学生虽然不认同这种做法，但太主观，对所有事情都一概而论，这也侧面体现这些学生过于自我，不会考虑其他人的感受，校园霸凌虽然触犯了法律，但是也要按照性质的恶劣程度依法惩治，不能过于绝对；第二种学生的思想很明显已经出现了极大的偏差，同时也体现出这类学生长期心理压抑，很容易受到不良习气的影响，班主任要及时指导，并且要将德育教育对其进行有效的渗透，要对这类学生格外关注，平时不仅要关心他们的学习，更要关心他们的生活，并且要善用语言增强学生的信心，定时与其进行“谈心”，保证学生的思想观念一直正确，始终积极向上。
2建立信任，拉近距离
班主任在学生的心中一直都是一个威严的存在，又因为班主任在日常的教学中没有突出学生的主体地位，学生与班主任之间始终有一层隔阂，学生不敢亲近班主任，班主任也不曾有拉近师生距离的想法，久而久之，班主任与学生之间的距离渐行渐远，缺乏基本的信任度，这对德育工作的顺利开展形成了巨大的阻碍，同时也不利于学生的心理健康发展。因此，要想德育工作顺利实施，师生之间建立信任，拉近距离是非常重要的。
例如，每次考试结束，是学生内心最为忐忑的时刻，部分学生考试成绩不理想，自己本就内心惶恐，这个时候如果班主任没有加以鼓励，反而出现言语刺激的现象，那只会让学生的心理和思想承受双倍的压力，甚至可能出现意外情况。这样不仅有违师德，也背离德育教育开展的初衷。因此，为了杜绝这样的情况，班主任要针对不同学生进行分层德育教育。针对成绩理想的学生，班主任要适时地对他们“泼冷水”，这部分学生因为成绩突出，日常当中颇受班主任青睐，时间一长，难免骄傲自满，甚至对其他学生会另眼相待，这样的情况对学生的长期发展是非常不妥的。班主任要结合社会实例，告知学生，成绩只是一时，只有健康的心理和正确的思想才是受益终身的，拉近师生距离，增加学生对教师的信任度，要让学生明白山外有山，人外有人，永远不能因为一时的成绩理想，而骄傲自满，更不能因此轻视他人，为学生树立正确的观念才是关键；针对成绩较弱的学生，班主任要带领学生总结失败经验，而不是执着于分数的高低，并且也要鼓励学生。为了更好的拉近师生之间的距离，建立信任，班主任要放下身段，可以跟学生讲述自己的亲身经历，也可以跟学生探讨学习方法，同时也可以关心学生的日常生活，从中找出让学生成绩不利的主要原因。
通过这样的方式，让学生主动打开心扉，愿意与班主任进行倾诉，班主任才能更好的对其进行指导，只有彼此信任，拉近距离，才能让德育工作顺利开展，同时也能切实对学生起到帮助作用。在这当中班主任也需注意自己是德行思想，不能因个人的喜好对学生厚此薄彼，要一视同仁，只有班主任的思想处于正确的方向，才能对学生进行有效的传递，班主任要先立德，才能树人。
3开展实践，有效渗透
班主任可以组织学生进行德育教育的实践活动，让学生切实感受，才能将德育教育对其进行有效的渗透。同时在实践活动中，还能让学生感受到集体荣誉感。这也是现在初中生所极度匮乏的。无论是工作还是上学，我们都处集体社会，我们需要组织，需要融入人群，个人的输赢不能代表一个集体，要照顾他人感受，学会站在其他人的角度去思考问题，才能不断完善自己的综合素养。
例如，班主任可以带领学生进行“宠物托管”的实践活动，联系专属机构，让学生进行宠物认领，并且还要承担照顾它们的工作，而这当中并不是真的要学生认领，而是要在机构内，挑选自己要“服务”的对象，并且学生之间要进行小组合作，一个小组当中既要有男生也要有女生，但评判的标准不是以小组为单位，而是以班级为单位，根据宠物主人的满意度进行实践活动的最终评分，如果评分优秀，学生可以能参加更多的公益实践活动，增长见闻，开拓视野；反之，以班级为单位，则在公益团体当中被拉入黑名单，不能参与任何实践活动，以此来警示学生，要注重班级荣誉，不能忽视，为了保障学生的安全，班主任要联系机构的时候，也要挑选没有任何危害性的小型宠物，并且学生在进行“托管服务”的时候，要全程佩戴防护手套和防护服装，避免受到意外伤害。照顾宠物是一个繁琐的过程，同时也是体现学生爱心的过程，是德育思想的最佳体现。班主任可以在这个过程中观察学生的行为，如有发现故意伤害宠物的行为，则要立刻制止，并且要对其进行严厉的批评，同时也将德育教育进行有效渗透。对于小动物来说，它们是弱势，而学生则是强势的一方，不可因为自己处于强势一方，就故意欺凌弱小，更不能借此来发泄自己的情绪，管理好自己的情绪，不让自己的思想处于偏离状态，是德育教育的重要教学任务。初中生处于青春发育的关键时期，通过这样的方式，也让学生认识到男生与女生在性别和体能上的差异，过重的体力活，男生要主动承担；而细致的工作，则需要女生多担待。互帮互助才能共同进步，同时也可建立友谊的桥梁。通过这样的实践活动，让学生意识到班级荣誉感的重要性，决不能因为自己个人的行为而影响整个班级，让这样的思想深深植入到学生的心理，让德育教育进行有效渗透。
4定期家访，有效沟通
受原生家庭的影响，学生从小所接受的德育教育也有客观的差异。家庭是学生的除了课堂以外的第二个重要学习场所。家长的一言一行，都会对学生造成深刻的影响。如果家庭的德育教育不能得到保障，班主任再多的努力也是枉然。因此，为了保证学生的思想和心理都能受到正确的干预，课上课下无缝衔接，班主任要定期家访，与家长进行有效的沟通，随时了解学生在家庭的情况，才能及时调整德育教学的方案，针对性的进行加强指导。
例如，班主任可以根据学生家庭情况的不同，进行具体的细致划分。部分学生的家庭在本地，但父母工作较忙，那么班主任要结合家长的工作时间，来调整自己家访的时间，确保家访的实效性；部分学生的家长因工作问题不在本地，那么在于监护人以及学生的沟通下，可以取得与家长的线上联系方式，随时向家长汇报学生的近况，以及与家长共同商议解决方法，同时也要告知家长，即使作为父母，也不可对学生出言侮辱，一定要正面引导，针对不同学生采取不同的方式积极的帮助学生，树立正确的道德思想，打造良好的积极心态。为了杜绝部分教师存在形式主义，在班主任定期家访的基础上，学校也要对班主任的家访质量进行定期考核，结合学生以及家长意见，对班主任进行打分，对于存在形式主义的现象，学校要做出适当处理，从上到下都要给予学生正确的典范，将德育教育在日常当中就要进行有效的实施，让学生真正了解德育教育，同时也警醒班主任要重视德育教育，不可存在形式主义，要贯彻“春风化雨立德树人”的教育方针，只有班主任先做好榜样，才能得以让学生信服，真正做到立德树人。
结束语：
在初中班主任德育工作的开展中，班主任要重视德育教育，并且在班级内积极开展，联系生活中的案例，让学生进行分析和发言，从中了解学生的所思所想，以便做出正确的引导；要与学生之间建立信任，拉近彼此的距离，根据不同学生进行分层德育教育，树立学生正确的思想观念；组织实践活动，让学生重视班级荣誉感，同时也通过实践将德育教育进行渗透；家校互联，定期家访，建立良好的沟通，做好立德树人的典范。
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