刘小萍
广东省珠海市香洲区第十七小学
摘要：德育教育可以让学生建立正确的道德观念，而如何在小学数学教学中渗透德育教育成为值得教师思考的一个问题。因为在学习语文学科中渗透德育教育比较容易，但是在数学学科中渗透德育教育却让教师感觉到无从入手。小学数学是一门基础学科，如果教师在教学的过程中忽略了德育教育的渗透，那么学生的道德品质就没有办法得到全面的提升。基于此，以下对小学数学教育中德育渗透的方法和途径进行了探讨，以供参考。
关键词：小学数学教育；德育渗透；方法和途径
引言
随着国家发展进步，我国教育工作进入到了改革深水期。在开展小学数学教学过程中，通过有效的教学改革，将更加明确教学目标，使小学生经过良好的德育教育，获得全面发展能力。所以讨论小学数学课堂上如何进行德育教育对于促进教学工作改革，完成教学目标而言有着十分重要的意义。
一、教师自身要具备良好的道德品质
当前，对小学生进行德育教育有着极其重要的现实意义。在学校里如果只靠语言来进行德育，那么学生无法把德育的内容落实在自己的学习和生活中，做到言行一致。在每一学科的教学中，影响学生的首先是教师的人格魅力。教师自身首先要具备良好的道德品质，才能使学生得到潜移默化的影响。小学生特别善于模仿，也特别容易受影响，因此教师在小学数学教学中一定要注意自己的言行和举止，不要给学生带来负面的影响。教师也要努力提升自身的素质和思想品质，同时也要具备正确的人生观和价值观，这样才能给学生带来有益的影响。小学生是祖国的花朵，也是祖国未来的希望，他们的道德品质关系到国家的未来发展和前途。因此德育工作是一项不可缺少的工作，也是每一门学科中都应当重视的工作。教师要做好榜样教育，促使小学生形成正确的道德观和价值观。教师要关心学习成绩待提高的学生，而不是因为他们学习成绩待提高而指责他们，这样学生也会看在眼里，并且从他们的内心感觉教师是一个正直、有责任感的人。在教师的影响下，学生之间也会互相帮助，一些学习成绩比较好的学生也会主动去帮助成绩待提高的学生。这样，班级就因为教师的影响而形成了一种良性的互动氛围，而这样的氛围有助于促进学生身心的健康发展，并且让学生也形成积极乐观的生活态度。教师在小学数学教学中也要不断钻研，不断发现新的、有效的教学方法，以此来增加数学课堂的有效性。而学生也会被教师的敬业精神感染，他们也会在学习和生活中更加具有责任意识。教育是用一个心灵去影响另一个心灵，而一个具备良好道德品质的教师将会给学生带来非常有益的影响，让学生也逐渐形成良好的道德品质。
二、利用教材的内容渗透德育教育
数学学科中包含着一些的德育方面的教育内容，作为一名小学数学教师应该深度挖掘这些德育思想，在课堂上给学生不断地融入这些德育思想，始终将德育教育贯穿数学学科的教学中来，让学生沐浴在德育的教学理念下。教师通过德育教育为帆，以爱为推动力，让学生在爱与被爱中健康地学好数学。例如，在教学二年级上册数学课本第88页“量一量、比一比”时，教师可把学生分好小组，设计好任务单，提醒注意事项，先让学生在课室测量，再走进校园实际观察。让学生使用一些测量工具对一些建筑物和其他设施进行测量，从而加深学生对学校的了解程度和对学校的喜爱。教师通过这样的活动向学生进行“爱我校园”的德育教育，同时教育学生在美丽的校园里努力学习，鼓励学生长大后建设更多的美丽校园为中国的教育事业做出自己的一份贡献。又如，在学习圆周率的时候，教师可以给学生讲解我国古代数学家祖冲之是怎么在数学水平不发达的时代中计算圆周率的，鼓励学生用于探索、不屈不挠、在困难面前要一直坚持的精神。
教师可以深度利用数学课本中的一些德育素材对学生渗透德育理念。再如，在学习《画指定度数的角》一课创设情境时，说明红领巾是少先队员的标志，同学们想知道红领巾的来历吗？（看视频“红领巾的来历”）只有光荣的少先队员，才能佩戴红领巾，我们一定要爱惜我们的红领巾。接着进行量红领巾三个角的度数。教师可以结合教学内容创设一些德育素材渗透德育思想。
三、利用数学学习，培养学生团结的习惯
小学阶段进行数学的学习，可以对小学生的团结意识进行培养，而这也是德育教育工作的重要内容之一。在小学阶段进行数学学习，能使小学生在小学阶段就获得团结协作意识，使其在未来参与其他学习和工作时可以获得更多的支持和帮助，能够更好地融入社会集体生活，形成积极向上的精神品格。教师可以通过小组合作的方式开展教学，设置具有一定难度的学习任务，让小学生在小组合作过程中共同配合解决难题，这不仅能够帮助小学生获得实践锻炼，提高自主学习意识，也能够增进小学生与同学之间的交流合作，促进学习效果的提升，更能够使小学生明白团结就是力量，在团结协助之下一个人的力量将得到快速提升，所有艰难困苦都能够在互相帮助下得到解决。为了进一步提高小组合作效果，教师也可以对学习任务进行分工，结合每名小学生性格特点进行任务安排，让每一名小学生都能够积极主动参与其中，并且获得良好成绩，这样也能够使小学生获得成就感，提高学习质量。
四、用爱心滋润学生的内心
教师若想成功发展学生的德育，首先便是要在学生心里树立好自己的形象。在教学过程中教师应该充分让学生体会到自己的人格魅力，这样以身作则的教育手段才能够让学生发自内心的尊重。作为数学教师，我们应该在数学教育中对学生晓之以理，动之以情，同时在课堂上营造合适的氛围，将德育融入课堂中去，用自身的行动感化学生，用自己的行动和事迹引导学生，用语言引导学生走正确的人生道路，充分展现教师自身的人格魅力，培养学生正确的三观。“师者，传道授业解惑也”，但这个年代的教师不应该仅仅起到传授知识的作用。很多学生的父母可能因为工作原因不能长时间陪伴学生，所以教师不仅仅是学生的第二个父母，更是学生人生道路的引路人。教师的传道授业，教的是做人的道理，授的是健康的三观，由此可见教师对学生正确三观和完好心智的养成起着至关重要的作用。教师应该用自己的爱心去滋润学生的内心。在学生的日常学习中，教师应该身体力行，要明确地告诉学生什么是该做的，什么是不该做的，这就是学生应该受到的道德教育，也是中华传统文化的精魄。孔儒文化中所提到的“己所不欲勿施于人”，要告诫学生什么才是应该遵守的，什么是绝对不能做的，如果恶意去做了那么就是道德的沦丧，这对于学生正确三观的培养极其重要。教师在日常教学中也应该引导学生明确正确的荣辱观，将社会主义核心价值观深深印入学生的内心。若想要提中国国民的整体素质，德育应该从学生时代抓起，不仅需要教师在口头上的教育，更需要教师言传身教，用自身行动来对学生实施实际教育。
结束语
数学学科的学习本身就与日常的生活息息相关，数学学科中包含着大量的以社会主义核心价值观为主的德育教育，老师应该将这些德育教育的内容提取后进行深度的解读，融入日常的教学工作中，让学生能够主动地、积极地去学习中华文化中的优秀之处，让自己在这种优秀文化的熏陶中不断地提升自己的学习能力和学习水平。
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