翁世兰
广西壮族自治区梧州市藤县濛江镇第一初级中学，广西梧州543312
摘要：立足校园文化“上”、“新”、“和” ，建立课程体系，成立课程开发团队，提出课程实施策略，振兴旧课题，开发校本内容，使课程与特色有机整合，开发延伸课程，校内外教育资源的有力结合。坚持“五性”原则，建立成长档案袋，提高校本课程评价水平。
关键词：综合实践；活动课程；校本化开发；课程评价
总书记说，质量是人生的基础，技能是人生事业的基础。世界上美丽的梦想只有通过诚实的劳动才能实现。在中学阶段，开设劳动素养课程对学生进行劳动教育具有重要意义。
一、校本化课程的建构缘起
《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称“《纲要》”）要求培养学生价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。综合实践活动课程是义务教育和普通高中课程计划规定的必修课程，从小学到高中，所有年级都全面实施，所有学生都参与其中。本课程是一门跨学科的实践性课程，涉及多学科知识，着重引导学生在实践中学习，在探究、服务、生产、体验中学习，分析和解决实际问题。综合实践活动课程没有以教材为主要载体，没有遵循相对固定的教学内容体系。相反，它从学生的现实生活和发展需要出发，选择和确定活动的主题，鼓励学生根据自己的实际需要调整活动过程。及改善工作，以达到活动的目的。
中华附小始建于光绪三十一年（1905年），从龙江学堂，到上新河小学，奥体小学，再到今天的中华附小，历经百年沧桑和变迁，但办学理念从未改变。学校崇尚的校园文化是：校训“上”，教风“新”，校风“和”，学风“问”，旨在传承百年老校历史，发扬百年老校的文化。学校倡导顺应儿童天性的教育，强调尊重儿童的身心发展规律，致力于打造天性小班，培育真实儿童。综合实践活动课程的校本化建构，围绕‘上’‘新’‘和’‘问’，搭建了课程体系（如图1)。
二、开发具有学校特色的内容，让课程与特色有机融合。
中华小学是一所百年老校，整个校园充满浓郁的中国风情，中国传统文化常常萦绕在你身边。在此基础上，在全面实践活动的建设中，学校在课程开始时就选定了“中国传统”硕士，力求依托学校的校园文化，通过系列练习，引导学生完成价值认识和培养社会责任感、创新精神和实践能力。
(1）中华传统游戏。
中华小学的校园里有许多中国传统，这个游戏的雕塑从祖先传给了父亲，然后传给了我们手中的宝贝。好好利用这些资源，可以帮助学习新手，眼睛和大脑一起发展，将他们从”从奴隶队伍中解放出来的移动游戏”。我们特意为“中国传统游戏”活动定制了主题，让他们在校园里寻找古老的游戏雕塑，学习玩古老的游戏，创新古老的游戏，接近古老的游戏。在校园里到处都是在玩老游戏的学生，同学们之间有很多活动。
传统游戏的魅力吸引着学生，鼓励他们积极参与锻炼，积极与他人交流，回归想象力和创造力，积极改造游戏，提高了整体性。
(2）中华传统武术。
除了各种古老的游戏雕塑，中华小学还有一座功夫森林，学生们可以在那里谈论它，这座雕像叫做“十八铜人”。武术在学校的二楼，长廊，走廊，柱子都张贴着丰富的武术知识。学校还邀请了专业的武术教练，与综合活动课程开发小组的教师一起开展语文艺术活动。现在，一、二年级学生的十二生肖，拳击，成语，武术练得像个体面人，三、四级武术功夫扇，武术舞蹈旗练得很有风格，五、六级功夫棍和武术棍更有力量。这些学习中国传统武术课程的学生，不仅是武术大师，还有一点点武术文化大师，说到中国传统，武术知识是很好的。
(3）中华传统节El。
学校根据主要传统节日的季节选择元宵节和中秋节，引导学生进行重点探索。首先组织学生使用数据收集、参观、实地考察等方式，了解节日的起源、风俗和相关故事，鼓励学生参与体验节日的一两种风俗、变化和分享，增强探索传统文化和身份的意识。例如，在2018年的中秋节期间，学校的综合实践活动教研组制定了一系列活动计划，允许负责综合实践活动课程的主要教师或每个班级的主任在班级内通过移动进行中秋节主题活动。组织一年级学生在校园里背诵和分享有关中秋节的古诗，二年级学生带着手工制作的卡片和精美的月饼和鲜花，走进消防队，与消防员一起消磨中秋节，三、四年级学生在美术老师的指导下为中秋节扇，五、六年级学生和老师一起制作柚子灯。同时，我们也开展了“中国传统元宵节”活动，这些活动在学生中非常受欢迎，这些活动是对日本研究的总结和报告，也是对中国传统的一种反应。
三、校本化课程的评价
《纲要》指出：综合实践活动情况是学生综合素质评价的重要内容。学校和教师要以促进学生的综合素质持续发展为目的，设计与实施综合实践活动评价。
这里所说的“五性”是指方向性、指导性、客观性、公正性和科学性。综合实践活动课程评估的主要功能是让学生及时获得学习过程的反馈，以便日后改进。评价的内容应针对学生的实际工作进行分析，并能够挖掘其背后的思想、创造性和经验、要点和简单的操作，例如，在实施“中国航空梦”主题活动时，要从学生的参与意识、规范操作、团队合作表现、飞行试验结果、纠正调整、价格等方面入手。在活动过程中，只要学生主动参与小组活动，“参与意识”和“小组合作情境”的学习，学生的相互评价和教师的评价都会很好。模型飞机课程是手工操作性强的动态课程，标准操作是一种客观地评价，如果学生能够严格按照技术操作步骤进行活动，遵守操作规范，如戴绝缘手套等，成绩好就能取得更好的成绩，有些学生甚至得到满分。试飞结果通常有两种类型： 失败和成功，但是教师不会在学生第一次飞行考试失败之前，认为他没有资格。相反，它将激励学生找出失败的原因，并提出纠正整个方法，即使最后一次试飞仍然失败，但是只要求学生非常努力地参与和认真思考，他们将得到优秀的评价。这样，对过程的评价就显得更加重要，哲学、公正和科学对学生有很好的激励作用。
结束语：
综合实践活动课程开发的理念建构和校本化为学校发展提供了更多的自主性、自由性和选择性，空间的选择赋予了教师更多的自由课堂，决策权为学生提供了更多的选择、设计和创新的实践活动个性化平台。我们将进行深入的探索，以发展学生的个性，激发他们的潜能，开拓更多的途径来发展学生的创新思维等。
参考文献：
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