牛飞飞
中国石油大学华东附属中学 山东 东营 257100
摘要：近年来，由于教育体制的不断改革，教师逐渐意识到体育课程的重要性。体育课程对小学生的身心健康发展具有重要的支持作用。为了适应素质教育改革的新形势，更好地开展体育课程，体育教师应积极对小学体育课堂的现存问题进行细致分析，并提出针对性、科学性的改革实践措施，以确保小学体育课堂教学获得更好的效果，使学生获得更好的发展。本文就生命教育理念融入小学体育课程模式展开探讨。
关键词：生命教育；体育课程；教学
引言
生命教育是教育的出发点和落脚点，对小学生在今后面对生活中困难的态度有重要的影响。生命在于运动，体育教学与生命教育息息相关，也是生命教育重要的实践场所。此外，体育教学活动还涵盖了丰富的生命理念，有利于帮助学生形成正确的生命观。
1基于生命教育理念的小学体育教学设计价值探析
（1）有利于促进学生综合能力的发展。从个性化和生命化的角度审视小学体育，体育教师既要重点关注学生的运动技能，又要注重其内心修养。教师以自身生命情感感召学生，使体育教学回归生命本真的内在诉求，突显感悟快乐、享受生命的过程，让学生在体育锻炼中体验生命存在，并学会尊重生命。就小学阶段而言，体育教育和生命教育在本质上存在相似性和同一性，如果我们在义务教育体育与健康改革中更加注重生命教育相关理念的贯穿，从生命整体性的角度出发，努力激发和挖掘学生的内在生命潜能，帮助学生树立珍爱生命、敬畏生命的人生态度，进一步强化其社会适应能力，我们将离为国家培养全面发展的人才的目标更进一步。
（2）有助于强化学生对生命价值的认识。将生命教育理念融入小学体育教学，体育老师依据学生群体对生命价值认知的差异程度，并且理解和尊重每位学生身心发展的特点。通过制定合理的教学设计方案，执行高效的体育运动训练，在体育训练中增加学生对于感受自身身体变化的体验，强化学生的心理和情绪感知。良好的体育精神不仅能够对学生学习其他学科产生积极地影响，还能够帮助学生树立坚持不懈、持之以恒的终身学习目标。因此，在生命教育理念背景下，开展小学体育教学工作可以让体育教师在体育课堂上灌输价值观念，最终提高学生的生命品质。
2小学体育教学中生命教育的突围策略
2.1要强化学校整体对体育课堂教学的重视程度
学校在制定财政规划、发展策略时，应将体育课程提升至与语文、数学等文化课程相平等的地位之中，并有充足的资金资源支持。具体来讲，首先应根据学校当前的经济条件与环境条件，开展合理的体育设施建设工作，如建设学生活动中心、体育馆、游泳馆、羽毛球馆等，以此为体育课堂教学提供出更加专业、更加安全的活动空间。其次，应对现有课程结构进行适当调整，提高体育课程的开设数量。同时，在条件允许的情况下，还可以进一步细化设置出游泳课、武术课等分支课程，从而提高体育运动在学生学校生活中的时间占比。再次，应结合具体的体育课堂教学需求，购置充足、多样的运动器材和学生护具，为体育课堂教学方法的创新实践提供条件。最后，应构建出体育教师人才的引入、培养与考核体系，促使体育教师队伍的质量持续处于较高水平，以确保体育课堂教学的先进性与实效性。
2.2不断完善教学内容，提高教学的生活性
要在小学体育课程教学中有效开展生命教育，并且使两者充分融合，其关键在于要提高教学效果，真正落实“以人为本”的教学理念，不断完善教学内容，优化教学方法。因此，小学体育教师必须要意识到生命教育的重要性，积极转变自身对生命的态度，这样才能更好地引导学生在体育运动中尊重生命。
一方面，小学体育生命教育的教学目标应与时俱进，与生活息息相关。小学体育教师应感受社会环境、科学技术和经济发展的变化，并从中找到有利于学生发展和进步的有用信息，在不断激发学生学习热情的同时，赋予小学体育生命教育新的使命和价值。另一方面，要让小学体育教学展现出人文情怀。由于小学生年龄较小，正处于身心发展的过渡时期，学生从最初的注意力不集中、容易受到外界的影响，到逐渐能集中注意力，在此期间经历的是意识形态和认知的变化。因此，在小学体育生命教育过程中，教师应融入人文教育和人文情怀，以帮助学生逐步形成正确的人生价值观，并培养学生个人的自救能力和应变能力，使学生感受到社会人文价值的存在。
2.3结合学生兴趣，设计不同的教学项目
学生个性发展是素质教育的重要内容，基于此内容，小学体育教师在进行教学时，应当注重差异化教学，结合学生的兴趣设计不同的体育教学项目。对于某种体育运动来说，教师可以设计不同的学习活动，让学生自主选择感兴趣的学习方式;对于某类体育运动来说，教师可以引入不同的运动项目，让学生选择喜欢的运动项目进行学习。教师通过这样的方式，有利于推动学生发扬个性、发展兴趣，增进学生间的友谊，感受运动中的乐趣。例如，在教学《球类活动游戏》时，教师可以针对同一种运动，设计不同的训练项目，也可以设计基于不同运动的训练活动。以“篮球传球”的教学为例，教师可以分别设计“两人站定传球”“多人随机传球”“单手站定拍球”等训练项目，让学生根据自己的兴趣选择相应的训练项目，以此丰富教学内容。另外，当组织学生练习传接球时，教师可以分别设计“篮球传接球”“排球传接球”“足球传接球”的训练项目，让学生选择自己喜欢的球类运动，培养学生对球类运动的兴趣。在此基础上，教师可以详细讲解篮球定点投篮、排球抛接球、足球传球射门等运动技巧，提升学生对各项体育运动的掌握程度。
2.4进行体育测评
对于传统的体育教学模式而言，不仅得不到学校的重视，同时还缺乏相关的考试制度，所以很难让学生重视这门学科，也就很难去提高这门学科的效率。有压力才有动力，为了提高体育教学的效率，在体育教学中就必须要加入考试制度，要与其他理论学科一样进行紧张有效的考试。在实施体育考试的过程中，教师也需要注重保证体育考试的公平性、公正性，要避免因为突发状况干扰学生的体育成绩。对于小学体育教学的考试成绩而言，教师需要将其分为两个部分，即平时课堂成绩和最终考试成绩，两者各占一半，这样有助于从根本上加强学生对于体育教学的重视程度。
结语
综上所述，小学体育生命教育的根本目的在于培养学生的生命观，帮助学生建立乐观、健康正确地面对生活中的一切困难的积极态度。这其中包括生命安全、个人成长、道德素养、生命意识等。小学体育教学是实施生命教育的重要场所。所以，在小学体育课程教学中，教师必须注意不同体育运动中包含的不同生命观念，进一步加强与学生实际生活之间的联系，将生命教育真正落实到小学体育课堂教学中，培养学生的生命意识，为学生今后的成长与发展奠定良好的基础。
参考文献
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