何琨
四川天府新区华阳小学
摘要：现阶段，我国社会主义经济飞跃的发展，这使得各类综合性文化也得到了快速的进步。这种多元化的文化发展，也体现在我国的小学音乐的教学上。小学音乐教学在多元化的冲击与渗透中，同时也结合新课改的推进与加强，使得小学音乐课堂教学质量得到逐步提升。此篇文章结合现阶段小学音乐教学的现状进行相应分析与探讨，希望通过此篇文章能够给予大家相应的帮助。
关键词：多元文化；小学音乐教学中；渗透与研究
引言：教师通过新课改的推进与发展，将多元化的教学模式融入在小学音乐教学之中，这使音乐教学得到了全面的发展。同时，通过多元化的教学模式是使以往枯燥沉闷的课堂变得生动有趣。这样的教学模式及时提升了学生对音乐艺术的兴趣，从而主动加入到学习之中。
1现阶段小学音乐教学现状
随着社会的不断发展，信息化技术也逐步进入大家视野，并被大家认可与应用。人们的交流探讨也不再受地域或时间的局限，使各个不同区域交流变的密切，同时联系的方式也变得快捷，这使文化得到了更全面的融合，并对学生之后的学习与发展的有着必不可少的作用。所以，教师在教学期间，应结合现阶段的实际环境进行及时的更改，并且也积极响应新课改的推动与引用下，积极培养学生对音乐的了解与学习能力。从而使每位学生都能够及时突破学历的界限，使学生能得到全面的发展。除此之外，教师在此教学期间也需要及时着重对学生展开不同文化背景、不同民族习惯、以及不同音乐形式进行相应教学。
2小学音乐教学中渗透多元文化的意义
现阶段我国的音乐教学是比较单一的，只是凭借已有的书本知识进行教学，就会使学生学习的空间受到局限性，学生接收到的信息也是单方面来源于教师。久而久之，学生也会产生枯燥无趣心理，并逐渐对音乐失去学习的兴趣。所以在此期间，教师应积极通过多元文化进行指导教学，使学生学习的积极性逐步提升，这也更好地推进了我国音乐教育的发展。
3小学音乐教学中多元文化渗透方案
3.1选取优质教学内容
教学期间想要进行更多元化的教学，教师在此期间，首先应从教学的内容方面着手。其原因是因为现阶段，小学音乐教育主要还是依据书本上的内容进行相应授课，书本上的内容是相对基础片面的。所以，如果像是学生更多的了解音乐的内涵与多元化的学习，就需要编辑部门不断的进行更新，从而使音乐的教材得到丰富与多元化。学生也会在此学习期间感受到不同国家、不同民族音乐的魅力。在教学内容上，教师可以选择适合学生承受能力范围内的内容，例如一些积极向上、节奏优美的音乐进行教学。同时，在讲述少数民族音乐文化期间，教师也需要对其他国家的民族文化进行相应的讲述与弘扬，从而使学生对音乐文化的传播有更全面的了解。
3.2明确课程目标
随着新课改的不断推动与引进，教师在此教学期间，需积极改善以往传统的教学模式。
应结合现阶段学生的实际情况进行相应的调整，不是再要求学生一定要掌握基础知识音乐理论与基础乐理知识，而是鼓励学生能够对简单的乐器进行相应的了解与应用，同时也能分辨出每个国家不同的音乐文化。除此之外，教师也可以结合自身对音乐知识的了解，鼓励学生进行多元文化的学习，使学生可以学习期间发表自己的理解与感悟。这样的教学模式能够使多元文化在小学音乐教学中得到充分的发扬与推广，也使学生通过在此期间的学习了解自身的学习目标，并向目标进行奋斗，从而使教师的教学工作也得到了顺利的开展。现阶段很多有条件的小学院校已经陆续开展了极具校园特色的活动，诸如卡笛、尤克里里、小提琴等融汇了各个民族及国度的乐器，已经从枯燥的音乐教材中走入到了小学生的手中，而一些有实力的小学院校也逐渐的将印度舞蹈、肚皮舞与课本上的音乐知识进行了有机融合，在教师指导学生学习音乐文化的同时，学生们不仅见识到了异国他乡的舞蹈魅力，同时也为个人未来的兴趣发展指明了方向。我们主张这样的教学模式能够得到深入开展与发扬的同时，也呼吁更多的小学音乐教师能够通过与时俱进的提升来充实自我专业水平，通过自身具有的独特魅力来推动多元文化音乐的发展与壮大。
3.3创新教学方法
现阶段很多有条件的小学院校已经陆续开展了极具校园特色的活动，诸如卡笛、尤克里里、小提琴等融汇了各个民族及国度的乐器，已经从枯燥的音乐教材中走入到了小学生的手中，而一些有实力的小学院校也逐渐的将印度舞蹈、肚皮舞与课本上的音乐知识进行了有机融合，在教师指导学生学习音乐文化的同时，学生们不仅见识到了异国他乡的舞蹈魅力，同时也为个人未来的兴趣发展指明了方向。我们主张这样的教学模式能够得到深入开展与发扬的同时，也呼吁更多的小学音乐教师能够通过与时俱进的提升来充实自我教学手段，通过个人具有的教学魅力来推动多元文化音乐的发展与壮大。
3.4丰富教学资源
我国有56个民族，每个民族都有自己的音乐文化。我们处于这个多元音乐文化的国家，尤其是藏族、苗族、以及维吾尔等少数民族的，人们有着独特的音乐文化特色，所以教师在教学期间可以以此展开教学，这是对音乐教育相对有利的资源。在实际的教学中我们可以利用培养学生对少数民族音乐的认知来启发学生，在此期间也要特别重视游戏精神的运用，通过生动、活泼、多元的授课方式来带给小学生们一扇通往国际音乐平台的大门，相信这种力量不仅会为国家培养出更多更好的音乐人才而打下坚实基础，同时也会为学生日后的发展指明道路。除此以外鉴于很多小学条件有限，我们建议将现代化的多媒体教学手段与多元文化的音乐教学进行有机融合，通过网络技术的神奇魅力来为学生提供更加广阔的音乐学习平台，同时也将课堂的主体地位还给学生们，让他们有更多选择的权利；教师也能够在多媒体教学应用的帮助下，减轻音乐教学负担、从而将更多的时间拿来用于后续学习研究上面。
结束语：综上所述，我国是一个多元文化的国家，社会也需要多元化的人才。所以教师在小学音乐教学期间应根据新课改的推进与引用，并结合多元文化的发展进行相关教学，这使得学生更好、更全面的了解音乐，也使学生的审美艺术得到逐步提升。同时，通过多元化的学习，也使学生的接受能力逐步提升。在这个迅速发展的时代，人们需根据社会的变动进行相应的改变，所以多元化的人才是必不可少的，因此，教师在教学期间应积极培养学生的多元文化能力。
参考文献：
[1]蔡文艳.多元文化在小学音乐教学中的渗透研究[J].内蒙古教育,2015(8):84-.
[2]万彬.多元文化在小学音乐教学中的渗透研究[J].教育:00154-00154.
[3]何秀兰.多元文化在小学音乐教学中的渗透研究[J].中华少年,2018.