陈丽霞
福建省莆田市荔城区新度凌厝小学
摘要：根据国家人才发展规划的要求，学生的身体素质在教学中逐渐得到重视，随之进行的田径运动逐渐增多，在体育课堂教学方面占比加重。而趣味田径教学法就变成了体育课堂教学规划的一部分，本文主要探讨趣味田径教学法在小学体育课堂的应用策略。
关键词：趣味田径教学法；小学体育课堂；应用策略
随着社会的不断发展，各中小学逐渐采用趣味田径的教学方法进行教学。而趣味田径教学发源于雅加达，包括径赛和田赛两个部分，每个部分包括若干个运动项目。趣味田径运动一般包括跑，跳，投和综合项目的划分。利用运动的趣味性促进小学体育教育事业的发展。
一、在小学体育教学中运用趣味田径教学法的意义
（一）增加师生间的交流互动，拉近彼此的关系
在小学阶段，学生的身体和心理发展都还不完善，学生对老师大多数处于惧怕心理，趣味田径教学法，通过增加体育课的趣味性，可以降低学生内心对学校的不安，加大学生对老师的亲近度与依赖度，从而加强趣味田径教学法在小学体育课堂的应用中快速实施。教师改变以往的单调性教学方式，与学生进行交流沟通，关注学生对体育课的情绪变动，以学生为中心，灵活变换教学方式。
例如，夏天天气炎热时，不再是单纯地僵化教学，教学场地可以随便变换，让学生在阴凉地进行体育教学，从而让学生内心消除对体育课或是体育教师的抵触情绪，保持他们运动的热情，促进师生关系的和谐发展。
（二）增加课堂的娱乐性和趣味性，带动课堂氛围
趣味田径教学的方法在于“趣味”，学生在学校上课并不是简单地通过学习理论性知识就可以结束一堂课，这还需要兼顾学生的心理。在小学这一阶段，学生注意力不高，容易被其他事情吸引注意力，这就需要体育教师能够将学生的注意力转移到课堂中来，趣味田径教学法能增加课堂娱乐，加大趣味性，带动课堂氛围，促使课堂教学能够顺利开展。
（三）学生接受能力快
小学体育不需要太多的理论性知识，也不需要进行笔试答疑，但这样，学生运动规范性就显得尤为重要，而趣味田径教学法就应运而生。通过教师在学生面前的充分展示，能够增加学生对体育运动的认识，不再是书本式教学，这时，处于学生的接收能力范围之内，学生的学习能力提高。在趣味教学当中提高学生的理解力与灵活性。
（四）通俗易懂
据研究表明，教师在教授学生课堂知识时，“言传身教”与学生看书相比，能让学生明了课堂内容，快速记住课程知识，增加记忆的深刻性。由此可见，教师对学生的教育方式很重要，同时也表明，学生接受教师授课时，在与教师的交流互动中进行的知识讲解相较于PPT，书本学习更容易接受交流互动的启发式教学。改变乏味教学方式，学生学习的积极性与主动性提高，通俗易懂的教学能促进学生的学习发展。例如，在体育教学中运用趣味田径教学法，让学生进行跑，跳，投等运动项目，对学生进行综合体育培养，致力于让每一位学生都成为体育后备人才，学生明了学校发展要求，教学模式符合人才发展规划。学校把体育教学融入学生素质培养中，激发学习热情，形成学校特色。
二、趣味田径教学法在小学体育课堂的应用策略
（一）对学生进行趣味田径教学法的理论教育
教师在教学方案中应该让学生了解田径的分类项目等基本知识，教授相关的规定要求，避免学生陷入体育误区，做好防范措施教育以及相关医疗救治教育，避免学生运动受伤后不知所措。
例如，在运动过程中，鼻出血时应该让受伤的学生仰头坐下，用冷毛巾敷于鼻梁和前额，可有效止血，不可惊慌失措，到处行走导致失血过多，对身体造成严重伤害。教师进行理论教育时，还需要注意学生的情绪和注意力变换，以此注意自己在教学中的语言表达是否有误，对于学生的问题要加以重视，并及时进行解答。
（二）教师在教学过程中应亲身示范，教授相关的动作技巧
小学生在体育方面都是初次接触，不能很好地掌握动作要领，这时需要教师能够带领学生进行规范性指导，了解相关的动作规定，让体育运动变得更为轻松。教师在教授动作技巧时，应该是面向学生，方便学生进行观看，抓住关键性动作技巧，让学生也尝试相应技巧并进行纠正，学会相关动作要领。但在教学活动中，要注意动作的难易程度，对学生进行讲解时适当放慢节奏和语速，讲解时应规范和准确，以确保学生姿势标准开展活动。
（三）可以适当开展竞赛活动
小学生正是在整个学习阶段中最容易开展游戏的群体，要学会了解学生这一心理特点，开展体育课上的竞赛活动，一方面可以增加心理和身体的健康，另一方面可以拉近学生间的关系，增加熟练度，促进彼此关系和谐发展。
例如，在教学活动中，可以将学生分成几组，进行转体比赛[这是什么比赛？]（学生分为几列纵队，第一位同学向右将球传给第二位，第二位同学向左传给第三位同学，以此类推，直到有队列获胜为止），可以增加组内的团体意识，增加娱乐性和趣味性，激发学习热情。除此之外，还可以分组进行“S型”的跑步比赛，既提高身体素质，又可以带动课堂氛围。
（四）教师可以一起参与到学生的运动中来，增强良性互动
小学生对教师的敬仰心态高，教师和学生一起进行体育的教学活动当中能带动教学的发展，增强学生学习积极性。教师和学生在教学中的互动中，能够加强小学生对于体育活动的兴趣，加强学生对教师的亲密度，把彼此之间的关系拉进，让学生不再惧怕老师，也能帮助教师理解学生内心，根据学生的实际状况，改变教学的方法。
（五）耐心对待学生，适当给予鼓励
小学生在体育课上偶尔会出现意外情况，面对学生的哭闹时应耐心对待，询问哭闹原因，对发生事件进行调解。小学生心理状况还不稳定，情绪波动起伏大，要对此进行理解，不能打骂。要学会控制自己情绪，在学生面前保持良好的姿态，给予学生正面的引导。带领学生做活动时，要试时对学生进行鼓励，增加学生学习的热情。还可以根据学生学习的热情，对于学生意见，适当听取展开教学活动，根据学生自己的喜好展开教学，这也是一种趣味田径教学的方法。在教学过程中，教师可以对性格内向的学生进行鼓励式教学，可以适当照顾平时参加活动较少的学生，以此来开展教学活动。
三、结束语
总之，随着时代的发展，体育运动的模式在不断改变，需要教师不断改进教学方法，以适应学生的发展状况。而田径作为小学的教学内容，应该以趣味的方法融入进去，由此有利于小学生了解趣味田径教学法，从小锻炼学生身体素质、增强学生体质。开展体育教育时教师要注重学生情绪情感变化，增加小学教师与学生的沟通交流，增强学生自信心，合理地进行游戏性教学，提高学习的趣味性。
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