刘秀谊 蒋万清
四川省广元市朝天区之江初级中学，四川 广元 628012
摘要：践行了三十多年的教育和初中英语教学实践，有如下感悟，不妥之处，有请各位同仁斧正。
关键词：英语教学；育人理念；提高
一、坚持严格、严谨的育人理念
现在，我们的教育处处弥漫着“在家中，父母舍不得管，在学校，教师不敢管”的变态的教态气息。部分学生在学校荒废学业，侮辱老师，欺凌同学，若老师对其稍有批评或惩戒，家长或学生四处告状，无理取闹，状告老师，抹黑学校。
这是时代教育的悲哀，是鼓励教育的误解，是师生关系的错位，也是对教育本质的偏离和亵渎。一味的迁就和让步，盲目的鼓励和宽容，只能培育出温室的花朵，无法教养出勇于担责的参天大树。
教育是生命感染生命的事业，特别是影响一个孩子的品格和能力，需要漫长的潜移默化的过程和时间。教师在关注孩子的成长，在传输英语知识和做人道理同时，管教应是教育的一部分，是传道授业的悖论，是为人师者的深情。好的教育，必然是宽严相济，奖惩分明；好的老师，必然是管教同步，严慈同体。严格是帮助学生形成习惯，形成学习的过程；严谨是帮助学生约束行为，约束学习和生活的过程。只有当行为养成了规范，当自觉成为了习惯；当主动配合严格、严谨后，学生才会积极主动学习，在英语学习中，才不会放弃，才不会自甘沉沦。
二、重组教学内容。
将那些有程序的、死的教学知识，重组为移动性的知识，重组为脉络清晰、好记好用、易于掌握的知识体系。联系学生生活实际，将知识应用于各种语言环境，赋予一些有创造性的可操作的活动中。将教学内容与多种教学形式有机的结合，对学生进行全方位的渗透和多角度的辐射，使他们在轻松、愉快、欢乐的语言环境中感知、领悟、学习和掌握有用知识，学会交际，如：充分利用录音机、挂图、投影片、卡通片，甚至简笔画，都可以使课堂生动有趣，尽可能多地创设语言环境，全面开发学生的语言感知器官，提高教学效果。
三、指导学法，挖掘潜能。
学习英语的方法有多种，主要可侧重以下几方面：
1、预习方法“学起于思，思起于疑”。课前，指导学生根据所学内容，借助于工具书、生词表，有的放矢地研读对话或短文，初步了解将要学习的内容，记录疑难词组、句型；产生求知的欲望，这种欲望在课堂上就会变被动接受为主动求知。
2、听课方法：课堂上引导学生调动一切感官，做到眼、耳、口、手、脑并用，从而有效的培养听、说、读、写的能力。
3、复习方法：英语学习中战胜遗忘的最好办法就是复习，可采用堂上巩固和堂下巩固相结合的复习方法，及时地复习所学内容，使学生记得更扎实。
4、记忆方法：几乎所有的学生都存在记忆难的问题，尤其是单词；可指导使用以下方法：①归类，②区别，③联想。
5、课外辅助学习方法；①利用广播、电视、录音带等，多听；②利用一切机会用英语表情达意，多说；③阅读适宜的课外读物，多读；④写一些简单的应用文（便条、日记等），多写。
四、培养能力，提高素质。
《英语教学大纲》中要求英语教学要培养学生听、说、读、写的能力；所以，在教学中应该重视对学生这四种能力的培养，从而达到提高素质的目的。具体应注意以下几点：
1、听、说能力：听是说的前提，说的能力在很大程度上有赖于听的能力；新教材对听、说的要求很明确，也很具体，所提供的语言材料非常好。创设了语言环境，利于养成学生的良好的听、说习惯，要充分使用。教学中对学生进行听能训练时，要注意激发他们听的素养的潜能，指导学生努力做到听不懂的不说，说是一个复杂的心理活动过程；开始时，总是要想一想才能说出来，随着学习的深入，想和说才能同步。所以培养学生听、说的素养要循序渐进，才能达到听起来顺耳、说起来顺口的境地。
2、阅读能力：提高阅读能力不仅依赖于语言能力的提高，也依赖于阅读技能的提高，阅读技能是最基本的阅读能力，是顺利完成阅读任务的方法。可选用一些合适的语言材料，引导学生朗读、默读；也可进行限时阅读训练，帮助学生提高阅读速度。要注重对学生理解能力的培养，进行技巧训练；尤其对下列内容加强指导:
①抓住文章要点，理解其内涵；②理解重点段、重点句和重点词语；③根据上下文领悟生词和多义词的含义。除精选一些适宜的阅读材料外，应尽量充分地利用现行教材中的语言材料，因这些材料具有思想性强，体裁广，内容多，信息量大，能力要求全面等特点，更有利于提高学生的阅读理解能力。
3、书面表达能力：写作是学生英语综合水平的体现，学生要将语言知识转化为语言应用能力是很不容易的事，稍一疏忽，就会写出一些中国式的英语来。教学中应注重以下几点：
（1）抓基本功训练，从词、句入手，进行组词成句、组句成段的练习，为成文打下基础，培养初步的写作能力。
（2）结合所学内容，以课文为中心，进行缩写、改写、扩写、续写的训练，进一步培养学生运用语言的能力。
（3）进行多题材、多形式的写作训练。如：可以指导学生写应用文、记叙文、说明文、看图作文、议论文等，培养学生灵活表达的能力。
（4）限时作文既可加快学生的写作速度，又有利于培养学生的审题能力和应变能力。
（5）引导学生发扬鲁迅先生那种精神，认真修改文章中的病句、错词；写出地道的好文章，也利于培养严谨的学习态度。
五、测评反馈，反思中提升。
测评反馈对改进教学方法，提高教学质量有积极作用，它是检验教师教学和学生学习的重要手段。一方面它可以督促学生认真学习，并系统整理和复习学过的知识，帮助学生发现问题，改进学习方法。另一方面教师可以检查自己的教学质量，了解学生学习中存在的问题，以便改进教学方法，提高教学质量。
（1）测评的形式要多样化、全面化，注意考查学生为交际综合运用语言知识的能力，既要有笔试，又要有口试。
（2）测评的内容要目标化，选取体现教学目的原则和内容的辅导材料。
（3）测评反馈要及时，教师应采取积极有效措施，帮助学生查漏补缺。
结语：
综上所谈是我从事英语教学工作的一点体会和做法。经过自己大量的实践和不断积累，我觉得它们对于优化英语课堂教学，有效实现对学生能力的培养和素质的提高，具有一定的积极作用。