梁柳燕
广东省江门市恩平市恩城街道办事处中心小学，广东恩平529400
摘要：游戏教学法可以丰富小学英语教学的形式。它可以根据学生的表达需要营造良好的课堂教学氛围，充分利用学生的感官和行为，激发学生浓厚的英语学习兴趣，促进学习效果的有效提高。为此，笔者结合自己的工作和实践经验，探索游戏教学在小学英语课堂教学中的应用策略，以供参考。
关键词：小学英语；游戏教学法；兴趣
小学生，思维简单，喜欢玩耍。如果把游戏教学法融入英语课程教学，教师首先要了解学生的个性和心理特点，采取合理的教学方法，引导学生熟悉词汇，根据教材内容掌握英语表达方法，从而提高学生的英语水平。随着新课程改革和素质教育的深入，小学英语教师在向学生传授知识的过程中，必须重视学生英语素养的培养，这也是学生全面发展的需要。游戏教学法不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能使他们在游戏中感受英语的魅力，积累丰富的经验，掌握知识。分析游戏教学法在小学英语教学中的应用，不仅有利于促进学生的良好发展，而且有利于提高学生的整体英语水平。
一、游戏教学法的意义
（一）能够活跃课堂教学氛围
它可以改变过去单调的课堂气氛，克服学生的心理学习情绪，营造轻松舒适的学习氛围，使学生在轻松的环境中学习英语。
（二）发展学生智力
这就是思维方式。例如，颜色词，老师将red，blue，green等单词写在纸上，然后，让学生用不同颜色的笔来表示颜色，帮助学生记住这些单词。
（三）吸收学生注意力，提高学生学习效果
小学生一般不足12岁。他们的思想过于活跃，易受外界影响。因此，很难保持长期的注意力集中在某事上。因此，教师可以结合游戏教学法，让学生在课程游戏中利用分散的游戏时间，从而吸引学生，让学生在游戏中巩固自己的英语知识。
（四）培养学生的综合能力
小学生仍处于幼儿阶段，模仿能力强，易于理解课本中的各种角色。教师可以利用学生的这一特点，运用表演、角色扮演等方法，运用学过的对话、模拟等手段，培养学生的合作能力和英语表达能力。
二、创设情境表演游戏，引导学生主动思考探究
运用游戏教学法进行小学英语教学，充分发挥游戏教学法的作用，在课堂教学中创造生命助力，选择合适的游戏方法，促进课堂教学质量的有效提高。小学英语与现实生活密切相关。卡通、颜色、数字等是我们生活中经常出现的英语单词。教师可以在课堂上创设生活情境，运用游戏教学方法提高课堂教学质量。
例如，在进行“My clothes”这一部分的教学活动时，为了使学生更好地掌握这些跟衣服有关的单词，我在课堂上开展了“拼单词对抗赛”的游戏教学模式：将学生分为若干小组，每两个小组为单位展开单词比拼活动，针对课堂上所学的单词进行游戏互动。
首先A组的学生用汉语说出一个词，比如毛衣，B组的学生则很快说出英语sweater，并要求必须在5秒内答出，答错或者答慢了都不得分。之后又让两组互换，即B组说汉语，A组说对应的英语。学生在游戏中都情绪高涨，课堂气氛也被极大地调动起来。这样，通过设置游戏的方式调动了学生的积极性，对抗赛的形式激发了学生的竞争意识，促使学生积极、主动地记忆单词，并使学生在愉悦、欢快的氛围中强化了对单词的记忆，提高了单词记忆效率。
三、创设趣味游戏，激发学生学习兴趣
对于小学生来说，英语知识是非常陌生的，同时在学习上也有一定的困难。传统的课堂教学很难激发学生的学习兴趣。这就要求教师运用一些外在资源，以简单而有效的方法激发学生的强烈学习兴趣。游戏教学法是一种简单有效的教学方法。小学生玩各种各样的游戏。教师可以根据学生的实际情况，从学生经常玩的游戏入手，结合他们的英语知识，设计新颖有趣的游戏活动，使学生充分理解和参与游戏。掌握相关知识。例如，在复习26个字母的过程中，老师可以让所有学生站起来，26个字母一起大声朗读，然后26个字母在阿拉伯数字1、2、3等替代，要求学生用循环倒数快速准确地识别自己，应该说，在字母的形式上，游戏很简单，效果很理想，同时使学生对复习充满兴趣。此外，教师还可以主动在课堂教学中进行“求助信找朋友”的游戏，将独立的字母搭配在一起，使生活中经常看到的名词，如 OK、UFO、KFC等，这不仅大大提高了复习教学的乐趣，让学生有一个良好的复习环境巩固知识，帮助学生了解自己的问题，有效巩固旧知识，更好地学习新知识。
四、运用操练类游戏，调动学生学习积极主动性
学生的天性就是活泼好动。因此，教师可以根据学生身心发展的特点设计体育游戏，结合小学英语课程知识点，使学生能够积极参与游戏，鼓励学生在情境下充分理解和掌握英语知识，帮助学生参与，并与“思考”和“做”紧密联系起来，以达到娱乐性和趣味性。例如，在复习“vegetable”词汇的过程中，教师可以把和蔬菜相关的识词卡片或图片展示在学生面前，要求学生迅速把这一单词拼读出来，也就是“v-e-g-e-t-a-b-l-e，vegetable”。教师可以组织学生开展“萝卜蹲，读单词”的游戏活动，要求学生以3ー4人为一组进行练习。每一组代表一个词。当老师大声朗读单词时，这组学生应立即站起来，大声朗读单词三遍。通过游戏的实践，可以提高学生的反应能力，鼓励学生参与游戏。英语词汇得到巩固，对现有词汇的兴趣增加。
结语
总之，游戏教学法符合学生年龄特点。它是一种生动有趣的教学方法，在教学活动中得到了广泛的应用。小学英语教师应根据自身的特点和学科特点，积极探索和有效运用游戏教学法，使课堂教学更有趣味性，创新教学模式，激活课堂教学，从而大大提高小学英语课堂教学的效率。
参考文献：
[1]王爱英. 游戏教学法在农村小学英语教学中的应用探究[J]. 新东方英语（中英文版）, 2019, 000(008):P.52-52.
[2]黎娜. 浅析游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策[J]. 新东方英语, 2019, 000(001):33.
[3]许梓怡. 故事教学法在农村小学英语教学中的实践研究[J]. 英语广场:学术研究, 2019, 097(01):143-144.
[4]张颖. 新课程理念下游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用研究[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(020):P.70-70.
[5]王琴. 游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用探究[J]. 中外交流, 2019, 026(044):226.