蔡丽佩
温岭市城南中学
摘要：学生在初中学习阶段，其英语课程是必不可少的。此篇文章就结合现阶段初中英语课堂的现状进行探讨，通过探讨得出有效的活动教学的模式可以及时提升初中英语课堂教学的效率。
关键词:初中阶段；英语课堂；互动教学；有效策略
引言：教师在初中英语教学期间应意识到，此学科是一门基础性的学科，同时也是实践性较强的语言用学科。现阶段，教师主要是通过课堂模式进行相应的教学，因此课堂的氛围与互动内容直接影响了课程效果。因此，教师在此教学期间应积极提升课堂的互动教学，使学生在此期间能够积极提升自主学习能力。同时，互动性的教学能为学生提供良好的学习氛围。
一、初中英语课堂教学现状
教师在初中英语教学期间，主要是为了使学生的英语技能与语言的运用能力得到提升，并以此为自身的教学目标。英语学科需要学生理论与实践共同学习来完成的，所以教师在此教学期间，应为学生创造良好的互动氛围，同时这样的模式能够使学生更快的融入课堂进行学习。然而，现阶段的初中英语教学期间仍然存在一些不足，这也直接影响了英语教学的实效性。
（一）过于注重教师的主体地位
现阶段，部分教师还在用以往传统的教学模式进行教学，将自身位于课堂的主体地位，使学生只能被动的接受教师单方面传授的知识。这样的教学模式，只是由教师单方面进行知识的输出，使学生自身的想法很难得到及时表达，长期处于这样的学习模式下，学生的心理与受到阻碍，从而不愿意对教师进行反馈与回答教师提问的问题。同时，教师在教学期间，一味的将自己作为课堂的主体，显示自己的主体性与权威性，这对于构建和谐课堂氛围是特别不利的。
（二）课堂氛围过于死板和安静
与其他学科不同，英语是门应用性的语言，所以教师应注重培养学生的交流与表达能力。同时，教师也需要积极与学生进行语言实践的应用与沟通交流，这样才能够使学生的英语能力得到及时的提升与发展。但是，由于教师还在用以往传统的模式进行教学，应试教育的思维模式使教师只注重理论性的知识，这样的课堂氛围过于沉闷无聊，学生很难激发自身学习的兴趣，通常是教师自导自演，而学生很难参与到其中，这样的教学模式极其不利于英语互动教学的实现与发展。
二、初中英语课堂互动教学模式探讨
随着互动教学模式的推出与应用，及时增加了教师与学生的沟通与互动，学生也由以往被动接受知识的模式转变为与教师积极互动沟通的相处模式，这使英语课堂的教学效率得到有效提升。与此同时，互动教学模式也使课堂氛围得到增强，并增加了课堂的趣味性和丰富性，使学生通过互动增加了自身的交流与沟通，从而树立了语言的自信心。
（一）坚持以语言应用而非应试为目的的教学模式
伴随着社会的不断进步，新课改也不断推进与引入，使教育的目标也从以往传统的应试教育逐渐转变为现阶段的素质教育。英语作为现阶段学生发展与交流的广泛应用语言，教师更要在此重要的基础学习阶段，运用素质教育进行相应教学。不是在以学生的学习成绩为教学的目标，而是使学生掌握语言的实际应用能力作为教学的目的。而这样的教学模式，也使学生从被动接收及时转化为主动学习，从而使学生更积极主动地加入到英语的学习之中。
（二）坚持以学生为主体而非教师主体的教学模式
以往传统的教学模式中，教师将自己作为课堂的主体，并运用板书讲解作为主要的教学模式，这就使学生在此课堂中的参与度与互动性逐渐降低。而互动教学模式能够使学生及时激发自身的学习兴趣，因此想要更好的实施互动教学模式，就需要教师将学生作为课堂的主体，及时转变学生被动接受知识的状态，使学生能够参与到课堂的互动之中，同时教师也需关注学生的语言掌握水平及学习状态。另外还需要增强英语互动活动的实践性，加强英语交流的应用型功能，真正通过互动参与强化英语教学效果。
（三）坚持多样化而非死板单一的教学模式
针对初中学生的学习特性，可采取多样化而非死板单一的教学模式来更好地激发学生的参与热情。首先可以在课堂开始初期，通过一些“guessgame”等互动活动将学生从课间休息的放松心情转入正式的课堂学习氛围之中，这可以通过对上一节课程学习到的生词进行回顾，通过快问快猜等游戏环节促进学生参与到互动过程之中，同时还可以设置相应的奖惩方式，如未答对的学生需使用英文唱歌或表演其他节目等，进一步激发学生群体的进取心和胜负心。其次还可以融入更多新型的教学元素丰富初中英语课堂的教学效果，如融合了图片、声音、文字及视频等多元素的多媒体教学手段，以英语教材内容为主选择适宜的播放视频，帮助学生建立一定的感性认识，在此基础上引导学生用英语将自己内心感想进行概括和表达，从而更好地实现互动教学的效果。
（四）坚持协作学习的教学模式
英语学习作为一门实践性极强的课程，这不仅需要教师与学生之间的积极互动和应用，更需要学生群体之间进行协作学习。教师在教学过程中可根据教材内容及教学目标确定一个或几个topic，引导学生以单位分成各学习小组，不限定方式，鼓励学生发挥创新思维围绕topic进行话题创作，这可以是话剧表现形式，分角色朗读形式，也可以是英语演讲形式。各小组成员都需要在这一过程中发挥个体性作用，通过协作学习这一方式真正实现英语的实践功能。
结束语：综上所述，英语是学生语言发展必不可少的学科，同时英语课程也是将理论知识与实际应用进行结合的综合性学科。因此，为了更好的提升学生的语言应用能力，教师在教学期间应及时改变以往传统的教学模式。并在此期间积极实施互动教学的模式，其互动教学能够使学生及时加深对英语教材内容的掌握，并且在日常的应用过程中，及时增加英语语言的实践练习。同时，想要为学生构建完美的互动教学课堂，就需要教师进行科学的引导，运用多样化的教学模式，为学生提供良好的课堂氛围，使学生能够主动加入学习之中，从而实现英语课堂的教学目标。
参考文献：
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[2]刘燕.初中英语课堂互动教学模式探讨[J].中华少年,2018(22).
[3]洪艺煌.初中英语课堂互动教学模式探讨[J].考试周刊,2016(13期):97-98.