章洁
武汉市育才家园小学 430010
摘要：随着社会经济的发展和进步，社会环境也遭到了巨大的破坏。作为一门环境问题已经成为了当今社会的焦点问题。作为新时代新社会的接班人，小学生环保意识的培养就显得十分重要了。而美术综合性学科、艺术学科，自然也肩负着培养学生环保意识的责任。巧妙地利用美术学科的课堂活动，对学生环保意识的培养，是当前美术教学的重中之重。
关键词：小学美术教学/教学问题/环保意识培养
前言：随着环境问题的愈演愈烈，生态环境日渐恶化。冰川融化、垃圾污染、全球变暖等环境问题的日益增加。越来越多的人开始对环境这一问题加以重视。因此，环境保护已经变为当今被谈论最多的话题！环保这一词语自诞生以来都一直标志着人类生存和发展的必要条件。习近平主席也在《推动我国生态文明建设迈上新台阶》中反复强调，要高度重视和正确处理生态文明建设问题。 足以说明提倡环保的重要性。“少年强则国强”！意味着国家的希望要从小学生抓起，从孩子抓起！而在小学美术的教学中培养学生的环保意识，恰恰能展现其作为一门综合性学科的优势！小学美术教学与生活之间的联系之密切！所以学生完全能够通过观察鉴赏、动手实践等方法实现环保意识的培养。
一、小学美术教学中存在的问题
受应试教育的影响，我国大部分美术教师的教学仍然停留在“灌输式”阶段。新课标推广下的新教学目标要求将环保意识渗透到教学中去，然而仍然存在教师不把学生作为学习主体的现象。由此又能够发现教师对新课改下素质教育促进学生全面发展的要求落实不到位的现象。“我画什么你画什么”的教学模式，在小学美术课程中普遍存在。这种教学模式容易使学生的思维形成“定势”。当然与新课改下培养学生创新精神和促使学生个性发展的要求相违背。更不必说培养学生的审美能力及形象思维能力了！学生不容易感受到美术与生活之间的联系。教师也不易达到将环保意识传授给学生的教学目的。把美术课程的中心放在“教学生知识”而不是“教学生学习”上，往往会使学生的主体地位得不到发展。根本不符合当代新课改下教师观的要求。甚至部分教师在教学活动中并没有专业的绘画技巧讲解和美术手段，何谈学生的技能发展问题呢？
二、小学美术教学中学生环保意识的培养策略
（一）借助观察欣赏， 培养环保意识
在小学美术教学中培养学生的环保意识，必不可少的第一步，就是借助生活中因不环保造成的现象和一些提倡环保的美术作品让学生进行观察欣赏。
例如对“哭泣的地球”、“干涸的小溪”、“冒黑烟的烟囱”等具有赏析意义的绘画作品进行观察和欣赏。一方面学生可以了解到人们的不环保行为对生活造成的危害，另一方面学生的环保意识既能得到培养，也能深切地感受到美术和生活之间的联系。教师也能够在学生鉴赏美术作品的同时也帮助学生认识到环境所需要保护的原因和范例。让其深切体会到哪种现象属于环境破坏现象，那种行为叫做环境保护行为等。在小学美术教学中，教师尤其需要利用先进的多媒体等现代信息技术设备，搜集有关环境保护、动物保护等有关的素材以激发学生的环保意识。优化美术教育的深度的同时让学生认识到环保的重要性。
（二）运用废旧材料， 引导动手实践
在小学美术教学中，手工课本身就对学生有很大的吸引力。教师可以利用学生对手工感兴趣的这一点，教会学生如何“变废为宝”。在课堂中通过改造废弃的物品对学生进行环保教育。引导其将废弃的饮料瓶、纸盒、罐子、光盘等改造成一系列可再利用的新物品。不仅要引导学生将课外废旧物品利用到环境保护的行动中，也要激发学生节约的意识。比如美术课中个别学生大手大脚浪费画纸的现象，随手丢弃可再利用物品的现象等，引导他们认识到纸张的制作需要树木的贡献，而树木的过度贡献必然导致泥石流等自然灾害现象的发生，进而造成一系列环境、生态等问题的显现。因此必须让学生认识到自己的浪费行为背后的可怕之处。了解放任环境问题不管不顾的严重性。由此可见此类教学方法在发挥学生想象力和创造力的同时也提升了学生的动手实践能力。而动手实践旨在鼓励学生在做中学，学习美术技能、开拓思维并让其深刻体会到环保的意义。
（三）一日生活教育， 关注环保细节
小学美术的教学中培养学生的环保意识，不仅仅是局限于课堂教学的美术教育。教师应该把环保意识的教学放眼于课外实践教学活动中。充分利用课堂之外广阔的教育资源。例如：参观美术馆、观察街道环境、寻找保护环境的标志等一切能引导学生贯彻环保这一项活动的现有资源。并且利用这些活动及时地激发起学生的环境保护意识，认识到什么是环境保护的对象，如何做才能算环保等。教师需要至少对学生进行一日的生活教育活动，走出学校的大门。组织一系列的有关环保的活动，如劝说随地丢垃圾的人“垃圾入桶”，帮助公园等一些安全场所打扫卫生，帮助街道或社区张贴自己制作的宣传画。旨在让学生切身感受到环境保护的重要性及意义。引导学生关注细节，从小事做起。注重保护环境的细节。培养其从小树立保护环境的意识，认识到自己的价值以及对社会的价值。
如今环境保护已经成为一个人所需的必备素质，是人类文明发展和进步必备的条件。而美术活动具有直观性、形象性和审美性等特点，恰恰能够更有效地促进对学生环境保护意识的培养目标。学生通过对直观教具的观察结合感官更能促进情感的渗透。学生通过对美术作品的欣赏以及对美术的感受，更能促进其对环境所面临危害的感同身受。而在小学美术课程的教学过程中培养学生的环境保护意识，这一通过把美术教育和环境保护结合起来的方式，更好地将美术与生活的联系凸显出来。让学生通过感受生活、感受社会环境的现状，将社会现状和美术作品联系起来，既能学习到有用的绘画技巧又能感受到美术学习以及保护环境的意义。
参考文献
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