薛婵
温州市第十四中学
【摘要】 信息技术的发展给各个学科都产生了很大的影响，尤其是给美术教学带来了多方位的帮助。在信息技术的作用下，美术教学得到全面发展的同时，也存在一些不足之处。本文就信息技术与美术学科整合取得的成就与存在的问题，提出一些看法与解决对策。
【关键词】 信息技术 整合 有效性
一、多媒体、信息技术与美术学科的关系
《美术课程标准》中明确指出“要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的艺术审美习置身于广泛的背景之中，帮助他们不断拓展对周围世界美的体验并丰富他们的学习经历”，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术有机地融入教学，为美术教学注入了无限的生机与活力，从视觉、听觉等方面营造了全新的学科教学氛围，用声音、图像乃至动画、视频等多种形式向学生传递教学信息，极大地提高了美术学科的教学效果。
二、多媒体、信息技术在美术学科中的作用的实例
（一）PPT的使用成为课堂教学之主流
PPT是目前课堂教学中应用最多的教学"技术"。利用PPT制作的课件已成为课堂教学的主流，尤其是美术教学对PPT的需求更大。因美术课程的学科特征，PPT的直观界面是学生欣赏图片、视频的载体，达到了一定的教学目的。
（二）信息技术与美术课程整合是信息时代发展的趋势
随着信息技术的高度发展，把信息技术和美术学科整合发挥了很大的优越性，学生进行自选择、自主学习、自主评价；以学生为主体，教师为主导的教学模式从一定程度上弥补了传统教学的缺点。
例如我开设的《毕加索》整合课中，学生可以自主选择图片，可以把目光停留在自己喜欢的作品上，改变了传统教学被动式学习。美术欣赏课对图像、视觉的质量要求是相当高。美术与信息技术整合恰恰解决了这方面的后顾之忧，人手一机的模式拉近了学生与作品的距离，大大地增加了视觉效果和有效性教学。
信息技术和美术学科整合改变了传统教学模式，让学生从被动学识方式转为主动的学习方式，让教师的教学方式从传授者转变为辅助者，是适应时代发展的新型教学模式。
（三）其他辅助软件对美术学科的重要作用
美术学习活动大致可分为欣赏和创作两类。美术新课标要求美术教学在培养学生的美术知识素养与欣赏、审美能力的同时，还要培养学生的动手能力和创作能力。除了传统的绘画、手工技术外，各种多媒体软件的开发给美术教学带来了巨大的帮助。
1、例如我在上《色彩构成》这一内容时，先通过传统的教学模式让学生学习基本的色彩构成知识，然后让学生在机房里，利用Photoshop软件进行设计。学生不必深入学习所有的技术，只需要将最基本的“绘图、填色、效果制作”这三项即能完成《色构》的基本要求，方法简单易懂，快速便捷。利用Photoshop软件主要的目的在于，学生在多媒体技术的帮助下，能更快地掌握色彩规律，达到教学目的，使Photoshop软件起了很好的辅助作用。以下是学生利用软件制成的《色彩构成》效果图。
作品1 作品2
2、声频、视频等编辑软件优化美术课堂教学。
例如：为了丰富美术课堂教学，教师在教学过程中会导入一段视频或声频，但直接从网络上下载的文件内容太长，而你只需要其中的一下小部分。用视频编辑器把无用的内容裁掉，就避免了课堂中播放视频时找不到正确位置而把大量时间浪费在拖拉进度游码上的麻烦。从而达到课堂教学最佳效果。
三、存在的问题与对策
信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，给美术教学带来了多方位的帮助。但经过多年的实践和探究，我们发现了以下几点问题，并提出几点建议。
问题之一：PPT成图片浏览器，教师成播放员
1、网络世界信息丰富，但良莠不齐，一些教师滥用PPT，批量欣赏图片，使学生产生了视觉疲劳。如果教师把握不好课的主要教学目标，让学生走马观花式地观看图片，教师成了一位导游。
2、对某幅作品的理解或看法全部打在幻灯片上，讲解的时候直接朗读幻灯片上的文字，使PPT成了真正的浏览器，教师不停地点击鼠标，成了播放员。
对策：课堂教学应以教师的教学思路为主导，PPT等课件只起辅助主用，它的作用只为了达到更好的教学效果而出现。因此，教师在进行选图时应认真筛选，确定符合教学意义的图片，内容少而精。
问题之二：为了整合而整合，整合课成作秀
整合课网页做得精美，而课的内容却显示不出整合课的优势，学生是坐在机子前面观看，最后几分钟老师设置的一个主观题让学生在BBS里进行回答。体现不出整合课的优势。
对策：把信息技术与学科整合在某些方面确实能提高教学的质量，但要找到适合的载体，并不是所有的课题都适用整合课，不要为了整合而整合，而是要从实际的教学目的和效果出发，从能突出整合之后所产生的优势效果出发。
问题之三：滥用多媒体信息技术，忽视传统教学的作用
例如《色彩的属性》一课所有的操作全部用电脑演示。色彩调和的过程通过电脑展示，快速便捷，教师不用倒水、不用挤颜料、不用现场示范，学生只看到了鼠标点击时屏幕变换的一瞬间，不知“红和黄”两种颜色融合时微妙的变化过程。若按照教师亲自在现场演示的传统教学方法，教师的每个动作，每句话语，学生都会仔细观察，它所产生的效果是电脑无法代替的。
对策：如果能够用传统技术表现好，就可以不用信息技术。将信息技术作为黑板、投影，甚至课本的替代品的做法，只会造成“现代化教育”的表象。应该在最恰当的情况下使用信息技术，而不是整节课都运用信息技术。
使用各种现代教育技术最终目的是为了更好地上好美术课，为了达到教学的优质化效果。教师只有正确地、合理地掌握信息技术与美术学科的关系，在选择和使用多媒体信息技术时，应适时、适量地把现代教育技术与美术学科有效地、有机地结合起来，才能真正实现美术教学的有效性。