王杭杭
阿克苏市高级中学 843100
摘要:生物这门学科与我们的生活有着非常密切的联系,生物这门课程如果学好了,我们就可以更好的去了解我们生活中的世界的样貌,了解自然界中的各个事物。所以,在高中阶段,学生要更好地去掌握生物这门课程,掌握好生物这门课程,不仅可以提高学生的生物成绩,还可以更好地丰富学生的知识储量。因此,本文意在探讨新课改下高中生物课堂教学的策略。
关键词:新课改下高中生物课堂教学
正文:根据新课改的要求,在学习过程中,学生只有自己主动的去学习和探索知识,才能更好地去掌握知识。学生只有通过主动去学习和掌握知识,才能更好地挖掘知识的本质,更好的体验到学习的乐趣。所以,老师在讲课的过程中,要给学生更多的机会去主动的探索知识、解决难题,更好地去贯彻新课改的要求。
一、高中生物教学现状
1.1课堂氛围枯燥,学习氛围不浓厚
在高中大多数生物老师的讲课方式,都是按照传统的教学方法去进行生物知识的讲解,比如:板书、多书本上的知识照搬照抄等,从而在生物课堂上营造了比较枯燥学习氛围,学生的注意力从而不集中,导致老师在讲解知识的时候,仅有很少的学生去回应老师的讲解内容,与老师形成互动。这就是导致学习氛围不浓厚的主要原因。
1.2学生的主动性和积极性不高
大部分高中生物老师在课堂上讲解生物知识的时候,只有老师在讲台上对知识进行费心的讲解,努力把生物知识灌输给学生,不考虑学生对知识的接受能力，从而使学生只能被动的去接受老师输入知识。此外,大部分老师在生物课堂上给学生的讲解知识的机会很少,导致学生的主动性没有得到很好的发挥,学生的学习的兴趣和积极性也不高。
1.3学生学习态度不好
在高中学习过程中,大部分学生的主要目的是去应对高考,而生物在高考中所占的比重与其他学科相比,其比重不高。所以,学生在学生生物知识的时候并没有加大对生物的重视,导致学生在学习生物的时候,思想和注意力都不集中。
二、新课改下高中生物课堂教学的策略
2.1小组合作与探究
在高中阶段,每一个学生通过长期的学习和经验的积累,这就导致了每个学生都有不同的学习方法和学习态度。
在高中生物学习过程中,为了让学生更好地去分享学习方法,使学生的生物学习能力得到提高,老师要发挥小组合作的优势。
例如,在学习人教版高中生物《人类活动对生态环境的影响》这节内容时,老师需要在上课之前把全班同学进行分组,老师在分组的时候要充分的考虑每一名同学的学习的优势和劣势,尽量让每一个小组的同学都可以优势互补。分完小组之后,让每一个小组成员都推选一个人，以票选的方式选出一个小组长。在上课的时候,老师可以让每一个小组去讨论一下我们生活的哪些行为对环境造成了影响，什么样的影响是不可以恢复的。小组讨论完之后,每一个小组派一名同学去进行分享,老师可以让小组同学按照接龙式去进行分享。此外,老师还可以根据课本内容去分小组进行知识的讲解,让讲解知识的小组成员发挥自主能动力,对知识进行深入的研究，从而使学生更好地去掌握生物知识，学习印象也得以加深。通过以小组合作与探究去进行生物的学生,可以更好地去拓展学生的逻辑思维。小组之间一起去探讨生物知识,可以增加学生们学习生物的兴趣，开发了大脑，也可以使学生的分析能力得到提升，还可以丰富课堂的教学内容,更深层次的挖掘课本知识的本质内容。
2.2分层教学
在高中学习过程中,每一名学生的学习能力都不同,所以老师要根据每一名学生的学习能力去进行生物知识的讲解,让学生的学习效率更好地提高,然而分层教学就是其教学手段之一。
在上课的时候,老师可以给学生5分钟的时间让全班同学去预习一下这节内容，让学生大概得了解书本上的知识。5分钟之后,老师可以让学习好的那一小组的同学去探究这节内容,自主学习这节内容,再通过老师讲解的重难点内容加深理解,比如:组成细胞的主要元素和化合物。对于学习不好的那一小组同学,老师也需要让学生先自主学习一下这节内容,大概的了解一下本节内容。然后老师需要对本节内容去进行详细的讲解,老师在讲解的过程中,老师需要提一些简单的问题让学生去进行思考和回答,调动学生的逻辑思维，并且制造一些互动，让学生更加热爱这门学科。老师讲完这节内容之后,老师还需要让学生去复习找出不懂的内容,老师在次对其进行讲解,或者让其他的同学去进行讲解。通过在生物课堂上实行分层教学,对于学习好的同学来说,可以更好地去提高学生的学习能力和自主探究能力。对于那些学习不好的同学来说,可以更好的提高学生的积极性和自信心,缓解学生的压力。
结束语:每一个学习阶段都是学生学习知识的重要阶段。在高中这个时期,学生的思想越来越活跃,思维越来越缜密,每一名学生都渴望在学习中去展现自己。所以,在高中的学习过程中,老师要给学生更多的机会去表现她们的能力。只有给学生更多的机会去表达,才能给学生带来更多的信心和兴趣,让学生在学习的过程中展现自己的风采。
参考文献：
[1]研究性学习在高中生物课堂教学的实施[A]. 陈原果.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C]. 2017
[2]基于核心素养的高中生物课堂教学探析[A]. 韦晓琳.教师教育论坛（第六辑）[C]. 2019