蒋渝平
四川省巴中市南江县实验中学 邮编636600
摘 要：在初中阶段的学习过程中，信息技术科目对学生以后的学习自己生活有很大的帮助。但大多数学生对信息技术课程没有足够的认识，同时学校也没有采取相对应的教学措施。在教学过程中，没有让学生的学和老师的教进行相对应教学措施，针对这种情况，作者进行了相对应的小组合作学习方式的研究。对初中信息技术课堂，进行相对应的分析和阐述，本篇文章主要是讨论小组合作学习过程中信息技术学习问题的探究和进一步的分析，相关教学策略上机教学等各方面进行进一步深入的研究。
关键词：信息技术；小组合作优势；教学应用
小组合作学习的模式是以小组为单位，在进行小组学习过程中，主要是以组为单位，激发同学们学习的激情，信息技术的学习主要是一种新的研究方式和科目，同学们第一次接触会有很多的好奇心。对学习新课标，教师要对学生进行积极的引导，所以在探究小组合作学习过程中，对初中信息技术教学的应用是十分重要的，学校必须要进行相对应的重视，同时也要让学生知道这门课非常的重要。
一.小组合作学习的优势
1.1小组合作学习可以满足初中学生的发展需求
在小组合作学习过程中，有许多充分的优势可以得到进一步的提高，对中学生的发展需求过程中要从不同角度出发，在教学过程中要进行教师，学生之间的相互沟通，建立一种新的教学方式的关系。从客观方面来讲，在教学过程中，建立一个教学传送的过程，对教学活动都是提高学生的学习效率，所以在教学过程中，通过小组合作学习改变一些被动的学习方式，让每一个学生都能参加到其中，并进行一起讨论，发表自己的意见，信息技术对学习，同学们接受的一种，除语数外，另外的一门学习方式必须要进行相关的小组讨论，只表达自己的意见，这是一种非常有效的学习方式，充分地调动学生的学习积极性，老师也可以更加有效地把握课堂的秩序，让每一个学生都能展现出自己的另一面，突出学生的主体性。
1.2小组合作学习可以满足新课程标准要求
小组合作学习可以满足新课程标准要求，小组合作学习中，小组才是进行学习的“个体单元”，小组中的成员作为一个整体，在教学活动中会根据任务要求，对知识内容进行交流、讨论，学习成绩差的学生在这个过程中，就能够被学习成绩好的学生带动，其学习习惯也能得到改善，所以在这种模式下，所有学生都能在课堂上有所收获。此外，小组合作学习模式，既要求学生进行合作、讨论，同时小组和小组之间也存在竞争关系，进而就能营造一种积极、主动的课堂氛围。
二.小组合作学习模式在初中信息技术教学中的应用
2.1构建小组，合理分工
小组合作学习对初中信息技术方面的应用，主要是通过构建小组进行合理有效的分工，对中学生来讲一些兴趣爱好家里面的生活习惯，平时学习兴趣等。都会有一些影响，构建小组合作学习每一个学生的基础都有不同，所以在进行小组学习之前要进行一些合理的分工，分组工作，老师应该根据不同的学习层次让同学们进行，协调有效的进行搭配。
例如，将学生分为A B C三个等级，然后A作为等级高的B是中等的C是学习能力较差的，然后老师对这些组的成员进行一些划分，每个小组分为六个人。这样每个小组能有两个不同层次的学生。在进行讨论过程中，能让积极性高的带动积极性低的同学踊跃发言，教师也是同时考虑到，学生的综合能力来进行划分相关的小组。最后，教师要根据每个组成员相关的角色来进行安排职位，例如组长，记录员，发表员，分析员，意见员，评论员等。通过这种方式，每一个学生在学习过程中都根据自己的职责任务，来进行各自需要完成的工作。每一个学生都能在课堂中感受到自己真正的作用，同时也让学生增加了自信心。
2.2加强组间讨论
在进行小组合作学习过程中，必须要加强小组之间的讨论工作，教师的教学工作在此时也发生了一定的转变，由教师主体变成学生主体，教师在其中只是一个引领的作用，课堂教学过程中，不再是被动的灌输，而是需要通过学生自主的讨论，引导启发，找出其中的答案，加强组和组之间的讨论，积极的引导同学，对于正确问题方向的把控，所以在进行小组合作学习之间讨论的过程中，必须要进行一定的指引，让每一个同学都能感受到讨论过程中的一些步骤和细节，只有切身体会后才能知道，通过讨论自己真正了解的知识有多重要。
2.3整合教学知识，巩固练习
在进行小组合作学习过程中，对于信息技术的学习，要对相关的知识进行一定的整合，这样可以高效有序的提高教学效率，同时也可以让学生进行一些巩固和练习，对知识可以进行有效的把握和使用，教师在教室上课过程中要进行一定的巡视和指导，对学生的学习方式要进行一定的纠错，教学过程中的教学知识必须要进行一定的定时整理，让学生进行系统有效的进行知识的汇总。通过小组合作讨论的学习模式的展开下，让同学们在进行日常交流讨论过程中能发现自己的问题。通过问题能够及时的跟同学进行探讨和交流，解决其中的问题，所以小组合作学习是一种非常高效的学习方式，老师也要合理的整合其中的教学知识，然后进行课后的练习。初中生的学习能力是有一定的限度的，而小组学习课堂如果全部交给了学生这种学习，对课堂效率和教学质量产生一定的影响?所以教师必须要进行一定的指导，对知识进行一定的整合，这样就可以进行一些学习方面的互补。整合教学知识的过程中，教师必须要对一些知识进行简练的提取和关键重点问题进行一些整理和把握。同时让学生能够进行相关问题的探索，能很容易地把握其中知识之间的联系，信息技术的学习是一个非常有逻辑性的学习，很容易提高学生们的动脑和动手能力。
三.结束语
通过上文的总结和分析，小组合作学习这种模式，对于初中信息技术课程的运用不仅仅是让同学们进行一些基本知识理解和掌握，同时也要培养同学们的动手能力和理解能力，全方位的考核其综合能力。在小组合作学习过程中，不仅仅能够让学生对于基础的信息技术进行了解，同时也能进行一些实践上的操作，小组合作学习也能通过一定的方式进行锻炼学生的交流协作能力，让学生在不断的交流和探索中进行学习找到一种新的学习方式。
参考文献
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