蒋文
新疆维吾尔自治区阿克苏地区拜城县第二小学 842300
摘 要：近几年，小学生的心理健康问题成为了人们关注的重点，在小学六年期间，学生的生理以及心理都在发生着改变。尤其是在五年级的时候，小学生都开始步入青春期，逐渐会产生一些生理和心理半成熟的困惑，随之出现一些心理问题。本篇文章对小学心理健康教育的途径进行了探究，旨在促进其健康成长，发展。
关键词：小学生；心理健康教育；途径
小学心理健康教育指的是学校，教师根据小学生的发展特点，心理特征以及学习能力，对其进行优秀心理素质的培养，使他们能够有效地自我调节心理，健康成长。小学阶段产生的心理问题甚至可能给孩子带来一生的影响，因此，在这一阶段对学生进行正确的引导及心理教育很关键。
1 开设心理健康教育课程和家长课程
现阶段，我国很多小学都没有开设心理健康课程，虽然有一小部分学校拥有培养小学生心理健康的意识，专门开设了课程，但实际上都被语文，数学以及其他主科课程的教师所占用。此外，学校可能也没有专业的心理课程教师，甚至有的学校直接让其他教师顶替职位，而这些教师严重缺乏专业知识及素养，对孩子各个阶段的心理特征以及需求都不了解。所以，应培养一批有些的教师队伍，利用课堂以及课下的心理活动对全体学生进行心理健康教育，让他们融入到校园中，调动起他们的积极性。教师应帮助学生了解自己的心理状态，找到真正适合自己的学习方法，不断加强自己的抗压能力，在遇到突发事件时具备一定的心理承受能力。帮助学生拥有良好的心理，快乐，健康的成长，为将来的人生发展做好铺垫。
家庭是孩子们最主要的学校，父母是学生们的第一任老师。不合理的教育方法，关系不和谐的环境，缺乏沟通交流等这些都会造成小学生产生心理问题。所以，教师在开展教育过程中应将心理健康教育面向家长，和家长共同合作，五年级的孩子身心发展都较为成熟，教师可以针对他们这一阶段的心理特点开设家校合作，家长会等邀请家长参加，在传授给家长正确处理小学生生理，心理的正确方案的同时，促进家长和孩子们的关系，引导父母和孩子们一起解决在成长中的困惑，促进家长对孩子给予更多的关注，并利用合理地发放开展家庭教育。通过家长和教师的共同努力，真正的了解到小学生在这一阶段的心理特点及发展需要，懂得他们的矛盾和烦恼，加强和孩子之间的交流，促进和谐家庭关系的形成，进而给学生的身心发展提供最温暖的鼓励。
2 开设心灵小屋，创办心灵信箱或心灵沟通QQ 群
心理教师可以在班级里开设心灵小屋，为一些有心理问题的学生带来心理上的引导。
教师应时刻关注学生的情绪变化以及心理状态，建设学生个人心理档案，观察学生心理上的波动，定期为其做心理咨询，及时的帮学生解决心理问题，促进学生积极健康的成长。此外，心灵小屋的教育工作应深入到学生内部，把日常心理教育和干扰问题结合在一起，早日发现具有心理问题的个体，并及时的引导教育。对于那些心理问题较为严重的学生，教师可以重点追踪，并和家庭取得合作，为其提供心理上的帮助，引导他们走出矛盾，加强其抗压能力和心理承受能力。
有的学生不愿意别人知道自己的心理矛盾，在面对朋友的关系不和，学习压力大以及生活上遇到了不如意的事情，很多学生都不愿意告诉家长或者老师。所以，心灵信箱不失为一种优秀的交流方法，教师可以在班级内设立心灵信箱。小学生的心思比较敏感，他们不敢真实的表达出自己的情感和心理需求，利用这种方式，教师能够更深入的了解学生，并有针对性的进行开导。教师也可以利用微信，qq等宣传心理健康知识，并对学生开展心理评估，咨询以及引导等各项工作，有效地利用网络的便捷和隐蔽性，能够进一步推动心理教育健康的开展。在进行心理教育的时，尊重和保护好学生的隐私是每个教师都应该做到的，尤其是对那些心理问题个体，教师应该给予更多的关爱和尊重。在学生面对自己没有能力处理的问题时，教师应及时的指导学生，给予他们支持和帮助，若具备条件的话，尽可能和学生面对面交流。
3 开展团队辅导
团队辅导也就是将学生团队看作辅导的对象，利用一些方法，学生间的沟通交流，让他们在和别人交往的过程中正确认识自我并接纳自己。做好团队辅导工作，有效利用这种教育方法提升学生的人际交往能力，取得新的行为方式和处事态度，加强自我调节的能力，有效地预防并处理心理问题个体。教师在开展团队辅导时，并不一定要求学生掌握专业的心理知识，考的较高的分数，而是将重点放在学生应掌握的心理技能上，进而消除个人的心理辅导带给他们的紧张感。例如，开展“我是谁”的教育活动，鼓励学生积极发言，锻炼他们的自我意识，勇气，信心以及观察能力，让他们试着通过别人对自己的评价正确认识到自我。在开展团队合作的活动过程中，教师应让学生充分理解团队合作的重要，懂得合作共赢，为人处世的道理，通过成员之间的互动和合作，加强小学生间的互相接纳，进而培养他们的团队意识，集体荣誉感和归属感。
4 结束语
教师应有效利用学校，家庭，社会等各方面的力量，给小学生们创造一个优秀的心理健康成长环境，对心理问题做好预防，并及时发现心理问题个体，对其进行正确的引导，进一步提升小学生健康教育水平。
参考文献 ：
［1］陈润，马迎华．健康促进学校活动的现状及展望［J］．中国学校卫生，2018(1):117.
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