潘理平 陈轶
湖北科技学院教育学院 437000 武汉硚口星火小学 430022
【摘要】社会主义核心价值观是我国基础教育阶段学科育人的基本价值取向。小学数学学科的学科性质决定了其不仅具有传授数学知识、发展数学思维的功能，还具有学科育人的价值。在整个社会倡导社会主义核心价值观的背景下，以人教版教材为例，通过梳理小学数学教材中的“社会主义核心价值观”资源，并结合小学阶段学生身心发展特点对小学数学教材与社会主义核心价值观融合进行理性思考，是小学数学学科发挥育人功能的重要途径。
【关键词】社会主义核心价值观 小学数学 教材 文本分析
一、社会主义核心价值观的内涵
当今信息社会，良莠不齐的信息大量涌现，这无疑会影响到还不能完全分辨是非的小学生三观的树立，也不利于基础教育阶段培养目标的实现。因此在学校教育中渗透社会主义核心价值观是必不可少的一项任务。而义务教育阶段的数学课程的性质也规定了在教材教学中必须融合社会主义核心价值观。正如习近平总书记所指出的，真正深入人心的核心价值观教育，是“切实把社会主义核心价值观贯穿于社会生活方方面面”。社会主义核心价值观进与小学数学教材的“融合”，必将有力地推动其“进生活”、“进交往”、“进生产”、“进实践”，进而促进国家和社会的进步和发展[参考文献：
杜时忠,曹树真.社会主义核心价值观“进教材”的教育学探索[J].教育研究,2015(9):34-39.]。
社会主义核心价值观的界定与价值观具有较大的关联，马克思主义认为,所谓价值观就是对价值的总的看法和根本观点,它包括认识、评价、目标、信仰等。李文阁认为，价值观由一般价值和核心价值组成，核心价值主要是在社会体系中起主导作用和支配作用的价值。不同的主体对于同样的价值关系会得出不同的认识、有不一样的评价、有不同的价值目标和追求,因而也应该有不同的价值要求[李文阁.论社会主义核心价值观的形成、内涵与意义[J].北京师范大学学报(社会科学版),2015(3):5-13.]。
中国特色社会主义价值观是党和国家为符合广大人民群众的基本利益提出的24字箴言：富强民主文明和谐、自由平等公正法治、爱国敬业诚信友善。它从不同层面规范了国家、社会和公民的核心价值追求。
二、小学数学教材中社会主义核心价值观的文本分析
本文以《义务教育数学课程标准》为依据，从人教版小学数学教材[课程教材研究所,小学数学课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书:数学(1-6年级)[M].北京:人民教育出版社,2009.
作者联系方式：13177428027，邮箱是94191427@qq.com 湖北省咸宁市咸宁大道湖北科技学院教育学院
]的内容（例题、插图、对话、“你知道吗？”）出发，探究教材背后蕴含的社会主义核心价值观。
1.体现国家层面的社会主义核心价值观教学内容
共计64项内容，其中“富强”有22项，“民主”有8项，“文明”有6项，“和谐”有28项。在教材中具体体现如下：
社会主义核心价值观
具体内容 教材组 成部分
教材中的具体出处
富
强
富
强 旅游人数：该题列举了2011年几个不同的国家到我国旅游的人数。
例题 四年级上册第一单元第11页第5题
三峡大坝 例题 五年级上册第六单元第96页例3
神舟五号 例题 六年级上册第四单元第48页
我国不同年份的出境旅游人数增长 例题 六年级下册第一单元第9页做一做：
北京轨道交通路线示意图 例题 六年级下册第四单元第54页例2
数的认识 例题 六年级下册第六单元第72页
小天使的话 对话 一年级下册第五单元第52页
鸟巢占地面积 对话 四年级上册第二单元第14页
南京长江大桥 插图 二年级下册第七单元第82页
我国著名建筑物（中央广播电视塔、东方明珠广播电视塔、广州塔） 插图 三年级上册第二单元第20页
天安门城楼 插图 三年级下册第一单元第2页
鸟巢占地面积 插图 四年级上册第二单元第34页
我国冰箱彩电产量 插图 四年级下册第四单元第53页
三峡大坝 插图 五年级上册第六单元第96页例3
神舟五号 插图 六年级上册第四单元第48页
数的认识 插图 六年级下册第六单元第72页
颐和园的占地面积 习题 四年级上册第二单元第36页练习六第3题
我国人造卫星、天文望远镜 习题 四年级上册第九单元练习二十一第112页第3题
我国蛟龙号、天宫一号 习题 四年级下册第四单元练习十二第51页第8题
台湾岛、海南岛 习题 四年级下册第四单元练习十三第54页第4题
嫦娥一号、入境旅游人数、天安门广场 习题 四年级下册第四单元练习十四第57页第3题
京沪高铁行驶速度 习题 六年级下册第四单元练习九第52页第13题
民
主
校服颜色的内容 例题 二年级下册第一单元第2页
讲故事大赛的内容 例题 二年级下册第一单元第3页
学生票选 例题 四年级下册营养午餐第102页
校服颜色的内容 对话 二年级下册第一单元第2页
讲故事大赛的内容 对话 二年级下册第一单元第3页
投票 对话 四年级下册第一单元练习六第23页第6题
统计、调查兴趣爱好、借书情况等 插图 二年级下册第一单元第4-6页练习一第1、3、4、7题的内容
投票 插图 四年级下册第一单元练习六第23页第6题
根据自己的标准分类 习题 一年级下册第八单元第94页第3题最后一问
自主安排时间表 习题 三年级下册第六单元练习十八第87页第9题
投票 习题 四年级下册第一单元练习六第23页第6题
文
明
“第几”的内容：按顺序排队 例题 一年级上册第三单元第20页
“计算工具的认识” 插图 四年级上册第一单元第23页
世界上第一台电子计算机 插图 五年级上册第一单元练习三第13页第3题
圆的认识 插图 六年级上册第五单元第57页
世界上第一台电子计算机 习题 五年级上册第一单元练习三第13页第3题
双面苏绣作品 习题 六年级上册第五单元练习十七第78页第2题
和
谐
和
谐
和
谐
师生共同在花园里浇水 例题 一年级上册第四单元第50页“8和9”
湿地的野生动植物存活情况 例题 三年级上册第四单元第38页第三题
节约用水 例题 六年级上册第七单元第105页
某工厂节约用电 例题 六年级下册第一单元第9页例2
办公楼节约用电 例题 六年级下册第四单元第62页例6
鸟吃害虫 对话 三年级下册第四单元练习十二第57页第14题
为同学加油助威 对话 三年级下册“我们的校园”第107页
“亿以上数的认识” 对话 四年级上册第一单元第19页
学校食堂每周使用一次性筷子的情况 对话 五年级上册第一单元练习三第14页第10题
清风小区改用节水水龙头 对话 五年级上册第三单元练习七第31页第10题
鸟吃害虫 插图 三年级下册第四单元练习十二第57页第14题
“亿以上数的认识” 插图 四年级上册第一单元第19页
珍稀动物 插图 四年级下册第四单元第49页
学校食堂每周使用一次性筷子的情况、松柏林分泌杀菌素的情况 插图 五年级上册第一单元练习三第14页第10、11题
长江干流水体污染的情况 插图 五年级下册第四单元练习十一第48页第6题
绿色出行 插图 六年级下册第六单元第105页
小动物在大自然的生活 习题 一年级上册第三单元练习七第33页的第1、3、4题
人与动物、自然和谐相处 习题 一年级上册第四单元练习十第49页的第6题
植树 习题 二年级下册第五单元第55页练习十二第3题
鸟吃害虫 习题 三年级下册第四单元练习十二第57页第14题
学校食堂每周使用一次性筷子的情况、松柏林分泌杀菌素的情况 习题 五年级上册第一单元练习三第14页第10、11题
清风小区改用节水水龙头 习题 五年级上册第三单元练习七第31页第10题
喷雾器给树喷杀菌药、森林吸收二氧化碳的情况 习题 五年级上册第三单元练习九第40-41页第3、12题
海岛缺乏淡水 习题 五年级下册第三单元练习九第40页第5题
长江干流水体污染的情况 习题 五年级下册第四单元练习十一第48页第6题
国家一级保护动物丹顶鹤存活情况、回收废纸变为环保型再生纸 习题 六年级上册第一单元练习一第7页第9、12题
垃圾处理场回收垃圾的情况 习题 六年级上册第一单元练习二第12页第14题
水土流失的情况 习题 六年级上册第一单元练习三第16页第6题
绿色出行 你知道吗 六年级下册第六单元第106页
2.体现社会层面的社会主义核心价值观教学内容
体现社会层面社会主义核心价值观的教学内容共计39项，其中“自由”有3项，“平等”有16项，“公正”有17项，“法治”有3项。在教材中具体体现如下：
社会主义核心价值观 具体内容 教材组 成部分 教材中的具体出处
自
由
抽签 例题 五年级上册第四单元第44页
根据自己的标准分类 习题 一年级下册第八单元第94页第3题最后一问
自主安排时间表 习题 三年级下册第六单元练习十八第87页第9题
平
等
平
等
“比大小”的内容 例题 一年级上册第三单元第17页
平均分的内容 例题 二年级下册第二单元第8-9页
除法的内容 例题 三年级下册第二单元第11-12页
方程的意义 例题 五年级上册第五单元第62页
分数与除法 例题 五年级下册第四单元第49页
确定起跑线 例题 六年级上册第五单元第80页
税率 例题 六年级下册第一单元第10页
平均分的内容 对话 二年级下册第二单元第8-9页
平均分的对话 对话 二年级下册第二单元第26-27页
分数的初步认识之分月饼 对话 三年级上册第八单元第90页
方程的意义 对话 五年级上册第五单元第62页
平均分的内容 插图 二年级下册第二单元第8-9页
热气球上的人数 插图 二年级下册第二单元第25页练习五的第8题
方程的意义 插图 五年级上册第五单元第62页
税率 插图 六年级下册第一单元第10页
平均分的内容 习题 二年级下册第二单元第11-13页练习二
公
正
公
正
平均分的内容 例题 二年级下册第二单元第8-9页
除法的内容 例题 三年级下册第二单元第11-12页
平均数 例题 四年级下册第八单元第90页
学生票选 例题 四年级下册营养午餐第102页
分数与除法 例题 五年级下册第四单元第49页
确定起跑线 例题 六年级上册第五单元第80页
平均分的内容 对话 二年级下册第二单元第8-9页
平均分的对话 对话 二年级下册第二单元第26-27页
分数的初步认识之分月饼 对话 三年级上册第八单元第90页
投票 对话 四年级下册第一单元练习六第23页第6题
平均分的内容 插图 二年级下册第二单元第8-9页
热气球上的人数 插图 二年级下册第二单元第25页练习五的第8题
投票 插图 四年级下册第一单元练习六第23页第6题
这个游戏公平吗？ 习题 一年级上册第三单元练习四第23页的第4题
平均分 习题 二年级下册第二单元第11-13页练习二
投票 习题 四年级下册第一单元练习六第23页第6题
比赛时平均得分为什么要去掉一个最高分和一个最低分 习题 四年级下册第八单元练习二十三第100页第6题
法
治 税率 例题 六年级下册第一单元第10页
参观博物馆 对话 二年级上册第二单元第11页
参观博物馆 插图 二年级上册第二单元第11页
税率 插图 六年级下册第一单元第10页
3.体现个人层面的社会主义核心价值观教学内容
共计27项内容，其中“爱国”有10项，“敬业”有5项，“诚信”有5项，“友善”有7项。在教材中具体体现如下：
社会主义核心价值观
具体内容 教材组 成部分
教材中的具体出处
爱
国
用丝绳编“中国结” 例题 五年级上册第三单元第28页
神舟五号 例题 六年级上册第四单元第48页
国旗 例题 六年级下册第四单元第40页
国旗 插图 一年级上册第一单元第4页
小国旗 插图 一年级下册第六单元练习十四第63页第2题、练习十六第73页第11题、练习十七第76页第6题、练习十九第82页第2题
小国旗 插图 一年级下册第八单元练习二十一第95页第3题
北京奥运会金牌榜 插图 二年级上册第二单元第17页
小国旗 插图 二年级上册第二单元练习三第21页第10题
神舟五号 插图 六年级上册第四单元第48页
国旗 插图 六年级下册第四单元第40页
敬
业
敬
业
送信 习题 一年级上册第三单元练习五第29页的第9题
杂技演员 习题 二年级上册第四单元练习十四第64页第4题
运货 习题 五年级上册第五单元练习十七第81页第9题
施工 习题 五年级上册第八单元练习二十五第118页第19题
做零件 你知道吗 三年级上册第六单元练习十五第74页第9、12题
诚
信 相约踢足球 例题 一年级下册第一单元第29页
人民币兑换 例题 一年级下册第五单元第54页的例题4
借书、借足球 例题 一年级下册第六单元第69、70页的例题1、2
菜市场称重 插图 二年级下册第八单元第100页
菜市场称重 你知道吗 二年级下册第八单元第103页
友
善
为运动健儿加油助威 例题 五年级上册第三单元第33页例7
为运动健儿加油助威 对话 五年级上册第三单元第33页例7
小朋友平均分组玩游戏 对话 五年级下册第一单元练习三第12页第9题
小朋友玩捉迷藏 插图 一年级下册第一单元练习五第22页第2题
为运动健儿加油助威 插图 五年级上册第三单元第33页例7
小朋友玩捉迷藏 习题 一年级下册第一单元练习五第22页第2题
海岛战士帮助居民解决缺乏淡水问题 你知道吗 五年级下册第二单元练习九第40页第5题
通过对人教版小学数学教材的分析发现，对于社会层面的价值观是融合得最全面的，占总体社会主义核心价值观的49.6%，国家层面其次，为30.2%，个人层面融合部分最少，为20.2%。究其原因，小学生的活动具有群体性和社会性的特点，身心具有较强的可塑性，通过创设良好的社会情境有助于增强社会认知，并通过社会交往形成良好的社会交往品质。
对于该版教材在社会主义核心价值观的国家层面的融合，其中“和谐”占国家层面总体的43.8%，是教材中融合比重最大的；“富强”次之，占国家层面总体的34.4%；“民主”占社会层面总体的12.5%，“文明”占国家层面总体的9.3%，这两者都体现得较少。
对于该版教材在社会主义核心价值观的社会层面的融合，其中“公正”占社会层面总体的43.6%，是教材中融合比重最大的；“平等”紧随其后，占比为41%；而“自由”和“法治”则同样占比最少，为7.7%。
对于该版教材在社会主义核心价值观的个人层面的融合，总体来说，各数据相差并不很大。其中“爱国”占个人层面总体的38.5%，是教材中融合比重最大的；“友善”次之，占23.1%；而“敬业”和“诚信”则同样占比最少，为19.2%。
这也同样说明了该版教材在不同的层面有不同的侧重点。从数学文化的角度亦是如此，教材把生活中的数学情景作为载体，搬到鲜活的课堂上去，让学生更能感知到数学的奇妙乐趣，同时教师适时渗透社会主义核心价值观的相关内容，学生也并不会觉得反感空洞。
三、小学数学教材中融合社会主义核心价值观的理性思考
小学数学教材中融入社会主义核心价值观，并不等于学生发展的现实。还需要对教材中如何融合社会主义核心价值观进行理性思考：
1.以数学文化为依托促进教材与社会主义核心价值观的融合
社会主义核心价值观进教材，是中华民族优秀文化与数学学科融合的重要途径和体现，在融合的目标上，要树立小学数学学科育人的功能与价值，结合数学学科的特点，促进学生个性的发展；在融合的内容上，要坚守中华民族优秀传统文化的自信，同时，抱着开放的态度，积极吸取全球优秀文化的精髓，促进我国优秀文化的“以文化人”的功能与价值；另一方面，要坚守数学学科的本质特征，结合数学学科进行融合，要能进一步启发数学思维，发扬传统数学文化，而不能失去“数学味”。
2.以学习活动方式为切入点，设计“社会主义核心价值观”主题单元
社会主义核心价值观要融入教材并有效转化为学生的现实发展，需要改变传统教材编写上存在的以知识逻辑结构和认知发展规律为依据的方式和教学的单位，以创新学习活动方式为切入点，设计“社会主义核心价值观”主题单元。学习活动方式是社会主义核心价值观有效转化成学生品德和情感态度价值观的有效机制，仅仅依赖传统的讲授法是很难达成的，只有以社会主义核心价值观为价值取向，结合数学学科内容，从整体上设计与优化“社会主义核心价值观”主题单元的编写，并激发和支持合作学习、探究学习和自主学习等多样化的学习活动，并不断提升自我反思能力，才能真正促进社会主义核心价值观落地。
总体来说，教师要深入领会社会主义核心价值观的内涵与精髓，结合小学数学学科的性质和小学生身心发展的特点，理解社会主义核心价值观向学生品德转化的机制，并在教学实践中，以身作则，做到知行合一、言行一致，才能有效保障小学数学学科与社会主义核心价值观有效而深度地融合。