钟晓琴
郧阳区实验中学 湖北省十堰市 442500
【摘要】：教育是一个国家发展的源泉，有句话说，百年大计，教育为本。教育的目的在于让一个人明白他对社会的责任和义务，只有完成了自己的责任和义务，才能成为对社会有用的人。教育期间，初中教育是
学生发展阶段最关键的时期，他是学生养成良好习惯的基础，学生们的三观等各方面还不是很成熟。所以，初中道德与法治课程在这一时期的作用是显而易见的。在新课程改革的标准下，我们国家更应该认识到初中阶段的道德与法治课程教学的作用。
【关键词】：新课改；初中；道德；法治课程；教学；对策
前言
在我国，每年初中生打架、盗窃等违法犯罪案件就有很多，这说明学生并没有过多的学习初中道德与法治教育。在新课程改革的标准下，作为教师应考虑如何提高课堂教学质量和效率。在我国初中道德与法治课程教学阶段，教师应充分发挥指路人的作用，使学生在课堂中塑造自己正确的人生观、价值观、世界观。因此，本文针对初中道德和法治课程提出以下政策。
一、初中道德与法治课程教学的现状
（一）教学观念落后
目前为止，许多教师在上道德和法治课时，都采用直接灌输的方法，这样学生学到的知识是无味的，也不会增强法律意识。作为学生，教师在讲台讲课，一般学生都会做笔记，不会思考教师讲的内容，也不会提出疑问，更不能积极参与到课堂中去，面对教师教学互动也漠不关心。这些共同导致了道德与法治课程的学习缺乏活力，教学质量不高，学生学到的知识也无法在现实生活中灵活运用，道德与法治课程也没有起到良好的作用[1]。
（二）教学设计脱离实际
在开展道德与法治课程教学之前，教师应充分对学生进行了解，既要联系学生的生活实际，也要关心学生的社会生活部分，不要只注重课程的进行。要根据学生的理解能力，循序渐进。然而，当前现状在学生中反向并不热烈，教师提问学生不主动回答，对教学内容的理解不透彻，无法融入到教室的课堂教学中去，从而导致课堂教学质量不高。
（三）教师的专业性不高
据了解，道德与法治课程的教授并没有专门的教师，一般都是其它课程的教师给学生们上课，教师对这门课程的研究比较肤浅，教学也没有联系生活实际，学生很难从教师的课堂中提升道德品质，加上学生的认知能力仅停留在书本层面，这也间接的证明道德与法治这门课程没有得到学校的重视。
其它授课教师并没有专业的知识，所以在教授一些比较难的知识点时就会一带而过，导致学生根本没有学到任何道德与法治的知识，时间一长，学生的兴趣也会越来越低，进而导致问题的发生，还有可能走上犯罪的道路[2]。
二、新课改背景下对初中道德与法治课程教学的策略
（一）坚持以人为本的原则
在以往的教学过程中，教师都是作为主体出现的，学生作为客体，就是处于被动作用；学生作为学校的主体，也应该是课堂中的参与者；教师在课堂中应该起到领头羊的作用，培养学生们的主动学习和独立思考能力。学生应该正确认识自己的地位，在教学中主动学习，在教师的引领下，进一步提高自己的学习能力。
（二）教学和实际相结合
在教学过程中不要脱离教学实际和道德法治之间的关系，所以，教师在上课之前要充分了解不同学生的不同爱好。在教学过程中适当的加入一些学生感兴趣的内容。融入一些生活题材和实际案例作为一些参考内容，使学生能运用所学知识更好的约束自己的行为，从而诠释道德与法治课程教学的意义[3]。
（三）采用多种形式的教学方法
初中生一般都喜欢自由，思想也是天马行空，喜欢多种多样的教学方式，对新鲜事物充满了未知的乐趣。作为教师，可以抓住学生们的兴趣特点，将所谓的道德与法治融入到实际生活中去，利用情景教学的方式方法，比如，在一次案件中，采用情景再现的方法，找学生扮演涉案人员，让他们更近的接近案情，更好的刺激大脑使理论转化为实际，给学生们敲响警钟。同时让学生们提出问题，教师给予解答，激发学生们的好奇心和求知欲，使课堂更有效率，教师还可以让小组展开讨论，学生们可以畅所欲言，表达出自己不同的看法。最终加深学生学习道德与法治课程的程度
结束语
综上所述，初中的道德与法治课程的教学是极其重要的阶段，作为教师，必须坚持以学生为主体、加强学生的法律意识、创新教学方式，提高学生学习道德与法治课程的质量，提高学生们的核心素养，积极在课堂中加入法律知识，使课程与实际生活相结合，并让他们知道法律是一个不可逾越的鸿沟，深入贯彻学生们遵纪守法的意识，在此基础上，更好的开展道德与法治课程的教学，有利于促进学生的终身发展。
【参考文献】
[1]欧阳芸,卢志.彰显课程性质，导向立德树人——2019年四川省《道德与法治》中考试题品析[J].教育科学论坛,2020(10):21-22.
[2]高娴.数字化平台下道德与法治课程社会参与能力培养策略——基于“保护环境 人人有责”课例的研究[J].教育观察,2020,9(11):142+144.
[3]何优优.眼中有光，心中有爱，手中有力量——防疫时期小学低年级道德与法治拓展课程设计与实施[J].中小学德育,2020(03):32-34.