朱德维
重庆市綦江区古南中学，重庆 500100
“亲爱的孩子们，大家好！欢迎来到古南中学!从今天起，在座的 54位同学和我，以及我们的科任教师，将组成一个全新的班集体，初一（20）班……”
9月1日，随着开学第一课的铃声响起，又开启了我新一届班主任工作的序幕。面对着一张张陌生的脸庞，我既信心满满又感到压力山大，该怎样去引领这个班集体？怎样去塑造这些对中学生活感到无比期盼的孩子们，让他们在初中阶段快乐学习、快乐生活，最后考上自己理想的高中呢？我决定，先从了解这54个孩子开始。我开始默默关注着这54个孩子。
“幸福” 的孩子不幸福
“老师，幸鑫没做语文作业。”
“老师，幸鑫英语作业全错。”
“老师，幸鑫今天上课睡觉了。”
……
开学初，每天我都可以听到这样告状的声音。幸鑫！幸鑫！天天都有这个孩子？先了解他的具体情况！拿出他的信息采集表。“幸鑫，家长：幸福，无业，母亡”，这个孩子的信息一下吸引了我，尤其是他父亲的名字：“幸福”，这会是怎样一个父亲呢？于是我马上叫来了这个孩子。
“报告！”
“进来！”
我抬头一看，一个瘦弱、头发干黄的孩子站在我面前，穿着一件破旧的T恤，似乎还不怎么干净，脚上穿着一双也不怎么干净的旧球鞋。
“你就是幸鑫？”
“嗯。”
“你爸爸叫幸福？”
“嗯。…. 老师，我可以住校吗？”他吞吞吐吐地说。
“为什么？你家就在城里住，也不远？”
“家里没人，也没有水和电。”
“啊？那你爸爸呢？”
“不知道，他经常不在家。”
“你能跟我说说你家的情况吗？”与幸鑫的几句话让我对这个孩子及家庭更加好奇。
“嗯，好……”。
原来，幸鑫也出生在一个教师家庭。爷爷是一名教师，家里有两个姑姑，远嫁到成都。在他两岁时，母亲因病去世。父亲在母亲病逝后，整天在外面游荡，五年前打架进了监狱，爷爷也因此被气死了。他爸爸出狱后一直没有工作，基本上不管幸鑫。读小学的幸鑫一直依靠奶奶的养老金生活。可是在六年级下期，奶奶也去世了。爸爸经常不在家，孤立无助的他只有学着独立，成都的小姑偶尔会寄些生活费，但经常会被父亲挪用。家里大门一脚就踹开了，没钱交水电费，所以他才想住校……
天哪！就像电视剧一样！这到底是怎样一个家庭？是怎样一个可怜的孩子？我期盼着开家长会见到他的父亲，与他聊一聊孩子的教育问题。
可是在家长会那天，幸鑫父亲并没有来，也联系不上，让我感到很失望，任何一个班主任遇到这样一个孩子，都会觉得很倒霉。以后孩子的教育问题怎么办，生活问题怎么办？一系列问题让我头脑一片空白。
后来，我给幸鑫申请了贫困资助，叫他回家后一定叫他爸爸签字，然后再到学校来一趟。第二天，他爸爸终于来了，可是这个“幸福”与想象中完全不一样。长长的头发，满脸胡须，脚上穿着一双拖鞋，这个不修边幅的父亲让我更加失望。
面对这样的情况，家校共育是不可能了。我只有通过自己的努力，先让孩子能正常学习吧。我联系上了幸鑫的小姑，基本保证他的生活后顾之忧后，在想办法整合班上学生的力量，尽力帮助幸鑫。这样一个孩子，如果没有正确的方向引领，一定会很快进入社会，那时候可真是害了孩子一生。我一定要想办法帮助这个可怜的孩子。
让不幸福的孩子感受幸福
了解幸鑫家庭后，我开始慢慢了解、关注这个可怜的孩子。通过一时间的观察，让我更加了解这个孩子。学习成绩差，学习没有目标，贪玩好耍，不爱笑，也从不招惹别人，做事总是唯唯诺诺。同学不喜欢和他玩耍，他总是一个人独来独往。尽管如此，他非常尊敬老师，对班集体的事很热心，劳动也很积极，只要安排他去做的事，二话不说就去做。他还喜欢画画，而且还画得不错，也爱做手工。这样一个学习成绩差，却品行很强的孩子，让我看到他可爱之处，就这样对他不管不顾，无疑是对孩子的不负责。所以，我想让他通过参加班级活动感受到关爱，拾起生活和学习的信心。开学的教室布置，我就让他参与板报设计，负责画画。在最后的评比中，我班的板报设计获得了一等奖；在本学期学校课外拓展课程手工制作中，他制作的作品也获得了二等奖，在美术课上他多次得到老师的表扬。同学们都他投来了赞许的目光，更多同学愿意与他相处。慢慢地，他感受到同学们伸出的橄榄枝，似乎也感受到自己的存在感，他开始与同学交流、玩耍。为了让他与同学们之间的关系更和谐，在半期时，我班专门召开了一次“我们是相亲相爱一家人”主题班会，让同学们通过活动，培养友谊，学会相互关心，相互帮助，成为学习和学校生活的伙伴。
我每天也都会与幸鑫进行一次交谈，鼓励他，问他一天的表现，与他聊聊班上的同学。每周也都会到寝室了解他的情况，生活费够不够，衣服、鞋子有没有洗干净……然而，对于这样一个家庭经济困难，又缺乏爱的孩子，要让他正常地生活、无忧地学习，靠一个人的力量是不行 ，还得依靠身边的同学。可每个孩子都有自尊心，我要想办法，在帮助他的同时，既要保护他的自尊，又要教育班上的学生，让他们养成相互帮助，团结友爱的好品质，这也是建设一个优秀班级的好契机。所以，平时课堂上我会时不时地进行这一方面的教育，让同学们学会相互帮助，学会感恩，并且慢慢地把幸鑫的情况告诉给同学们。知道了幸鑫的家庭情况后，班上的同学都很关心他，也很乐意帮助他。一块橡皮、一支铅笔、一个苹果……经常都会看见幸鑫桌上出现这些东西，他也会和同学一起分享。一天早上，幸鑫因为感冒，早上没有吃饭，在教室里吐了，旁边的同学二话没说，拿起拖把把地板收拾干净，有些同学到超市给他买牛奶、面包，看着同学们为他跑来跑去，而没有嫌弃，他的眼睛红了，流下了感动的泪水。我教的另外一个班的孩子知道幸鑫的情况后，都愿意帮助他。在本期开学初，有两个孩子就拿来了自己的压岁钱给幸鑫做生活费，还有一个小组的同学，每人每天节约1块钱，拿给幸鑫做生活费……不仅仅是同学，还有老师们，年级领导也向他伸出了关爱之手，我班的政治老师段老师给他买来了牛奶；18班班主任黄老师经常鼓励他、表扬他；年级领导给他减免了大部分费用。在这么多关爱他的人面前，他变得更有礼貌，也更可爱了。
初一学年即将结束，在这一年里，幸鑫变化了不少，虽然成绩上起色不大，但他变得爱笑了，做事也更积极了，经常和同学们一起玩耍，与同学们相处更融洽了，班上的同学也正因为对他无私的帮助，也教育了自己，整个班集体变得越来越团结。他们经常说：我们有信心，因为我们有幸鑫！
教育反思
现在的孩子都过着衣食无忧的日子，任务只有学习，不用考虑吃穿，凡事都有父母操心。大部分孩子过着幸福生活的同时，也有着像幸鑫一样连基本生活都无法保障的孩子，快乐时没有家人分享，难过时没有家人倾诉，就像一颗孤零零的野草，没有依靠。不幸的家庭是阻碍他们成功的绊脚石，缺乏关爱、无父母管理和无自信又是导至他们成绩差的关键因素。父母的爱是天底下最伟大的爱，任何人也都无法代替。一个没有享受家庭温暖的孩子内心是脆弱的。对他们的教育只有在达到心灵深处后，才能发挥它的作用。作为班主任，我首先给予他的是关爱，想尽办法解决他的生活后顾之忧，让他明白，他是有人关心，有人爱的孩子。其次，用心发现他身上的一切闪光点，为他创造机会，实现自我价值和存在感。再次，利用集体的力量给他帮助，让他在生活和学习上不掉队，真正感受到集体的温暖。最后，尽力做好他成长之路上的人生导师，引领他树立正确的人生观，使之能成为对社会有用的人。
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