黄晓娟
广西省百色市靖西市第五小学 533899
摘要：自新课改实施以后，教学本质不仅将所有书本知识授予学生，还要借助知识传授过程，给予学生激励、唤醒及鼓励，让学生对学习这件事情感到有趣。而赏识教育则是新课改不断深化所衍生的产物，对小学语文课堂教学中有着非凡的意义，是全面素质教育教学的重要手段。在赏识教育理念指导下树立自信心，进而使其健全人格受到良好培养。
关键词：小学语文；赏识教育：学生：策略
前言：
赏识教育在当今小学语文教学中有着无可替代的作用，没有赏识也无法挖掘学生的潜在能力及优点，帮助其养成好的学习习惯有着非凡的意义。“以生为主”的教学理念要求教师在教学中应有所体现，要对学生的个性发展给予尊重与理解，使其学习中主体地位得以实现。通过赏识教育，教师要以此树立学生强大的自信心，即使在学习中遇到再多困难，也无法战胜学生勇往直前的学习意志，进而使其学习成效得以不断攀升。
一、赏识教育在小学语文教学中的作用
师生之间是否拥有好的关系是提升课堂教学质量的关键之一，小学生年龄较小，对事物的认知及心智都不够成熟，具有明显地向师性。倘若教师在教学中方法运用不得当，就会让学生对教师产生畏师心理。赏识教育方式可以对学生内心实际诉求有个很好的了解，进而打破教师与学生之间的藩篱，使素质教育理念得以真正实现，对语文教学的质量及成效有所提升，帮助学生对今后的学习夯实基础。教师将赏识教育融入日常教学活动中，使师生关系变得更加亲密，加深彼此之间的沟通交流。
传统“教条”式教育模式，往往较注重学生的学习成绩。赏识教育则重视学生全方位的发展方向，在赏识教育被广泛应用于教学的今天，教师根据成绩来评判学生的时代已一去不复返，而是更关注学生在学习中的表现以此进行评判。虽说部分学生的成绩不是很理想，但是通过自身努力也会有很大进步，教师对于这类学生要给予肯定与赞扬，让其懂得努力终须会有回报，帮助学生恢复自信，在未来学习中创造更多的“意想不到”。根据小学生的个性特点，对身边未知事物具有极强的好奇心，在学习中对自身也会缺少相应的自我约束，在学习中注意力无法有效集中。基于上述情况，教师应充分发挥赏识教育在教学中的作用，适当对学生多些耐心，对其正确学习引导，将学生拉回学习轨道上来，以更饱满的热情投入到学习中，让学生勇于在课堂上展现自我。
二、小学语文教学中赏识教育的应用策略
（一）为学生搭建表现舞台，树立学生自信
课堂教学是学生获取知识的主要路径，教师在教学时，应为学生创设更多被赏识的机会，在受到赏识的同时，使学生对学习充满自信。教师要鼓励学生大胆发言，即使回答问题不够理想，也要及时给出肯定与赞扬，让学生有继续前行的动力。例如，在学习《七律·长征》时，教师以该文创设主题活动，让学生进行诵读将竞赛，借助多媒体播放有关长征的配乐，看哪位学生能把红军不畏艰险的气势诵读出来。
该教学活动使学生感到有趣，课堂气氛马上活跃起来，都在跃跃欲试等待展现自我的机会。在音乐的衬托下学生的诵读仿佛又看见红军翻越雪山、跨过草地、巧过大渡河等情境，学生声情并茂的诵读，充满自信的表情，在无形中相互感染着。学生在紧张而又愉悦的比赛氛围中，对所学内容有更深的理解，通过这次教学活动，学生不但增强自身的朗读水平，自信心在无形间也被激发。教师为学生创设被赏识的环境，进而使教学成效有着明显的提升。
（二）利用信息技术，提高赏识教育效果
随着网络信息技术的快速发展，现代化教学手段应于课堂教学已是屡见不鲜，该教学手段能使赏识教育的价值有所真正体现，不仅能让学生充分的展现自我，更能使其注意力拉回教学活动中，让学生对学习感受有趣，教师可根据学生的内心实际需求及个性特点，从多方面来鼓励、赞赏学生，将学生参与教学活动的热情点燃，以此来增强教学成效。例如，在学习《揠苗助长》时，虽说这个寓言故事比较简单，但对于低年段学生来讲理解起来还较为困难，这就使教师必须要从以往的教学理念中跳脱出来转变观念，借助多媒体创新型教育手段，利用图片或视频的方式展现在学生眼前，让其根据图片大胆说出图片中所表达的含义，对接下来所要学习的内容有个初步的印象，勾起学生好奇心。这时学生就会天马行空般发挥着想象力，踊跃地想要表达自己的想法，学生表达想法后，教师要及时对其进行赞赏，在引导学生进入所要学习的正文中。该教学方式能够有效对学生创新能力及自觉学习能力进行培养，增强对文章的分析能力，使语文课堂更具实效性。
（三）与生活相结合，开展赏识教育
在人类的生活学习中随处都可见到语文的影子，说明语文和生活是息息相关的，任何脱离生活的教学，就会失去本来应有的意义。教师在运用赏识教育时要注意贴近学生实际生活，引导学生用生活的态度对语文学习有个正确的认知，也要对身边的事物及自身能够有所认识。例如，在学习《小英雄雨来》时，教师可以对小主人公的机敏勇敢及爱国主义精神进行渲染，让学生大声朗读出记忆比较深刻的段落，感悟文章中的真情实感，赞赏文中小主人公，使学生都想成为像小雨来那样热爱祖国的有志少年。当全文学习结束后，教师可根据文章内容，创设一个开放性问题。教师说“同学们，在新时代下的和平年代，那些事情还能体现爱国主义精神呢？而我们又能为国家做些什么事情呢？”教师抛出问题，学生进行讨论。这种将教材与实际生活相衔接的方式，在教学过程中尊重学生的内心实际需求，让学生能够知道自身的价值所在，踊跃地参与到教学活动中，使学生的语文学习积极性有所增强。
结语：
言而总之，在现今教育改革的浪潮中，教师要对教学方式和方法有所不断的创新，将赏识教育融入到日常教学中去。教师要注重“以生为主”的教学理念，时刻体现学生在教学中的主体地位，培养其自觉学习能力。教师通过赏识教学，让学生时常感受到来自身边的赞扬的声与表扬的声音，始终能让其从学习中获取知识及快乐，进而使小学语文教学成效在上一个新的台阶。
参考文献
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[2]陈妤颖.在激励与赏识之间——谈小学语文教学中的赏识教育[J].家长,2020(35):187-188.
[3]王乃明.赏识教育在小学语文教学中的应用研究[J].试题与研究,2020(22):155.