胡业侠
安徽省宿州市灵壁县向阳镇朝阳小学 234211
摘要：在小学语文教学中，可以通过让学生以小组的形式合作学习的方法来提升学生的学习效率。文主要对这一问题进行简要分析，立足小学语文课堂教学，分析如何才能让合作变得更有效，提出可以从科学设置小组，合理设计内容以及明确组长责任制三个方面入手实现这一目标。
关键词：小学语文；课堂教学；有效合作
引言：
合作对于学生来说是一项必须具备的能力，尤其是在新课改的要求下，合作探究已经被当做一个要点提出。所以各个学科的教师在教学的过程中都非常重视，让学生进行合作。通过合作起来共同学习，能够提升学习效率。而且学生处于小组中，学习压力稍稍降低。对于语文这一门学科来说，本身内容体系比较庞大，要学的东西非常多，学生如果通过小组合作的方式来学这一门课程，则可以有更多的获得。因此，在小学语文课堂教学中，鼓励学生合作学习，这是十分必要的。而在此基础上探讨如何才能有效合作，就有较强的现实意义。
一、科学设置小组
要让语文课堂教学中合作变得更有效。第一个要做好的就是小组的划分。分组必须科学，可以按照组间同质组内异质的原则来划分。这样一来，在语文这一学科中，每一个学习小组他们的学习水平都是相当的。在学习的时候，学生也会更有动力，如果遇到一些竞赛性质的活动，学生也会更积极的参与。在设置了小组之后，还要明确组内的分工，比如谁是组长，谁是记录员，谁负责展示答案。当然这些分工岗位是可以调换的，大家可以轮换着来做，让每个同学都能得到更全面的锻炼。设置好小组之后就可以进入学习环节。
比如在《暮江吟》的学习中，大家就可以在组内分工，合作起来完成这一首古诗的学习。古诗内涵丰富，字字句句都需再三斟酌。因此，学习前，学生可以分工，比如谁负责查阅作者（白居易）的生平，他创作《暮江吟》时的背景。谁来负责查当时的社会背景。谁来查白居易的其他诗词，在对比中找到他的写作风格。这些内容都是学习古诗的时候非常关键的，了解了这些，对于理解古诗词内容有非常大的帮助。而通过小组合作完成，则可以让学生的学习压力减轻。
再如，《蝙蝠和雷达》这一篇课文，在教学的过程中要求学生能够在读完课文之后提出问题，而如果采用小组合作的办法，那么每个人提出一个问题，一个组内就有至少四个问题。可见通过小组分工来完成对语文知识的学习，可以很好的提升学生的学习效率。
二、合理设计内容
虽然通过合作学习能够取得比较好的效果，但是教师依然需要作出指导，因为对于小学生来说，他们毕竟年龄尚小，在学习自控能力等方面都稍弱。而教师如果能给学生提供一些有价值的探究问题，那么他们在合作的时候会有更多的收获。对此，要求教师用自主，合作，探究的眼光来看待语文课程设计相应的活动，对课文进行剖析之后，提出具体的问题，用问题来驱动学生合作思考。
比如在《呼风唤雨的世纪》中，教师需要先明确教学目标。比如对于这篇课文来说，需要学生在读完之后了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，并且能够有感情地朗读课文，理解其中含义深刻的句子。此外，通过学习这篇课文，可以激发学生产生探索科学奥秘的兴趣。之后可以据此设计一些探究问题，比如：文章在开头说了20世纪是一个《呼风唤雨的世纪》，那他到底厉害在哪儿呢？你能找出相关的句子吗？人类登上月球以及浅入深海是靠什么的？20世纪还有什么伟大的发明？请大家观察课文中的光年以及洞察这两个词语，体会作者的用词准确。学生通过对这些问题的探究，基本能够了解课文的内容。除了这些问题，教师还应该设计一个锻炼学生发散性思维的问题，这一类问题一般没有准确的答案，需要学生结合自己的思考来回答。比如可以展示伯特兰·罗素的一句话“归根到底，是科学……” 让学生谈谈对这句话的看法。在教师的引导下，学生的合作会更加顺利的进行，而且他们探究的欲望会更强，在小组内的表现也会更好。
三、明确组长责任
要让小学语文课堂教学中的合作变得更有效，还有一点是不容忽视的，那便是组长这一个角色，组长应该明确自身的责任，并且切实负好责任。比如在合作的过程中，如果组内有学生出现思想抛锚的情况，组长应该及时提点。在组内成员探讨的过程中，如果出现思想卡壳的情况，组长也应该及时做调节。当学习一篇具体的课文是组长要负责对各种学习任务进行分工，在这一过程中必然会有一些小小的矛盾，比如在学习古诗词是大家都想去搜集作者的信息，但是没有人愿意去对作者生平的所有诗词做对比。此时，组长就要做好调节工作，或是对这一没有人愿意做的学习任务进行分割或是重新安排，总之要让组内的合作更顺利地进行。组长还肩负着检查大家任务完成的情况这一责任，只有让每一个环节都落到实处，小组合作才能更有效。
四、结束语
总而言之，在小学语文课堂教学中，应用合作学习这种方法能够给课堂教学这样的提升提供极大的帮助。在应用的过程中需要做好分组，还要给学生设置科学的探究任务，让他们有探究欲望。此外，组长也应切实负好责任，做好调节工作，如此才能保障合作的有效性。
参考文献
[1] 张淑爱. 浅谈小学语文课堂教学中的有效合作与策略[J]. 中华少年, 2018(5).
[2] 王学荣. 浅谈小学语文课堂教学中小组合作学习有效性策略研究[J]. 教育, 2017(2):00013-00013.