陈蓉
利川市都亭普庵小学
摘要：阅读是语文教学的重中之重，特别是随着年级段的提升，学生阅读量需求越来越大，单纯的课堂教学已经不能满足学生的阅读需求，于是课外阅读便成为了拓展学生阅读量的关键，因此如何做好课内外阅读衔接，就成为了当前小学语文阅读教学的重要任务。本文从阅读教学衔接的重要性入手，简单的提出了几项关于衔接教学的策略。
关键词：小学语文；课内外阅读；衔接教学
前言：
课内外阅读衔接是当前语文教学的重点也是难点，小学中年级段，学生的识字能力逐渐提升，自主阅读能力越来越高，因此课内外阅读衔接就成为教师关注的重点问题。如何将课堂内外阅读教学有效衔接起来，拓展阅读教学思路、提升阅读教学质量，成为当前课内外阅读教学的主要任务。
一、小学语文课内外阅读教学衔接重要性分析
首先，从语文教学本身分析，课内外阅读衔接教学能够丰富语文课堂内容，以课堂为圆心，向课外拓展，让学生在几十分钟的课堂教学时间内接触更多的知识，获得更多的语文学习技能。
其次，从学生角度分析，通过课内外阅读教学的衔接能够丰富学生的知识与见闻，同时还能够帮助学生建构系统的知识体系，增加学生写作素材的积累，从而实现通过阅读带动学生写作能力提升的教学目标。
二、小学语文课内外阅读衔接教学策略分析
（一）立足课内，编织阅读网络
教材是阅读教学的基础，小学语文课内外阅读衔接要以教材为基础，然后逐渐向外拓展，引导学学生从小学会编织阅读网络。
以部编版四年级语文第四单元教学为例，此单元教学以神话故事为主，像《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》等，从章节课文的共同特点入手，此部分教学活动可以通过单元整体教学法进行综合学习，学会品读神话故事的方法，从故事的起因、经过、结果等学习故事的主要内容……通过师生互动学习，学生基本上掌握了阅读神话故事并理解故事内涵的思路和方法；在此基础上，教师可以借助互联网等教学资源，与同学们一起拓展相同类型的神话故事，从国内外经典的神话故事中选取同类型的故事进行自主阅读；一方面能够检验学生课堂上学习的阅读方法、阅读思路是否真正的掌握，另一方面也能够通过具体的拓展篇目，帮助学生积累更多的神话故事内容，帮助学生编织更加广泛的拓展阅读网络，积累更多的与神话故事相关的知识与内容，丰富学生的素材积累量。
除此之外，其他题材的内容也可以根据教学目标搭建阅读网络，比如诗词阅读网络的搭建，可以以诗词作者为圆心，拓展同一作者不同时期的作品，品读作者不同的写作心境；还可以以诗词的题材为中心，例如田园诗、边塞诗等，帮助学生形成阅读积累的思路与习惯，搭建起课堂内外阅读衔接的桥梁。
（二）多样策略，构建拓展网络
多样化的阅读衔接策略，在课堂教学活动开展的过程中引导逐渐建立起拓展阅读的思路和习惯，帮助学生构建拓展阅读的网络，是当前教师阅读教学中不可忽视的教学任务之一。
1、课前几分钟，小时间发挥大作用
小学中年级段学生本身的识字、理解、表达能力都有了明显的提升，因此这一阶段教师需要给学生更多的空间去自主探索、自主提升。比如，借助课前几分钟时间，每天安排一到两位同学分享自己的阅读收获。短短五分钟，同学们讲一个简单的小故事、或者读一篇自己的小作文……老师也可以给学生们课前分享的思路，例如神话故事篇章，可以分享一下自己熟知的神话故事，为当堂课的学习打好基础。
通过课前几分钟，引导学生形成阅读拓展以及及时总结和分享的意识，帮助学生养成良好的阅读习惯。
2、阅读交流会，小举动产生大功效
每周阅读交流会是课内外阅读衔接的有效举措，教师按照学习小组引导学生分析整周语文阅读教学活动中的阅读方法、阅读思路、阅读技能等方面的收获，并分享一下，这一周的课外阅读过程中，自己是如何应用课堂上学习的知识与技能解决课外阅读中遇到的问题的。一开始，一部分同学可能没有明确的阅读思路，慢慢的，在教师的引导下学生们逐渐掌握了如何借助课堂所学知识解决课外问题的思路与方法，逐渐形成了课内外衔接阅读的良好习惯。
（三）经营课外，延伸阅读宽度
阅读是一种习惯，作为教师要给予小学生正确的引领，可以通过奖励措施引导学生坚持课堂内外阅读。比如每天20分钟诵读，10分钟教材知识复习，10分钟课外阅读拓展。拓展内容可以是语文园地推荐的阅读篇目，也可以是课堂上老师推荐的与课文内容相关的课外篇目，像诗词、散文等。通过拓展课外阅读的外延，丰富学生的阅读知识积累量，提高学生的阅读综合能力。
三、结束语
总而言之，小学语文课内外阅读衔接教学并不是一朝一夕就能够见到成效的，结合部编版教材的教学要求，以及小学语文新课程标准的要求，教师要立足于学生当前阅读现状，寻找课内外阅读衔接的有效举措，从不同维度寻找提升小学生语文综合素养的策略和方法。
参考文献：
【1】恰力扎·亚胡尼什.得于课内 益于课外——小学语文课内外阅读衔接的有效途径[J].新课程,2020(34):43.
【2】张跟兵,祁银凤.书海无涯“读”作舟——小学语文课内外阅读有效衔接简析[J].山西青年,2020(06):69.