麻金荣
山西省运城市芮城县陌南镇初级中学044607
摘要：在部编版初中语文教材中，出现了一些转变，比如单元主题的新设计，活动·探究这个单元就是比较明显的一个。这种形式比较特别，对于语文教学活动来说，在开展时要以此为依据进行优化创新。本文主要对这一部分教学做出探究。
关键词：初中语文；部编版教材；活动·探究单元教学
引言：
在活动·探究这一单元应该将活动和探究当做两个关键词来组织教学活动。这非常契合教材编排理念。在初中语文教学中，应更重视培养学生的语文素养以及核心素养。因此在组织教学活动时也要以这些内容为标准，设计相应的教学活动，对学生进行全面锻炼。
一、以任务为引领
在中语文教学中，要让学生能体会到，语文知识是非常有趣的，让他们在学习时能更加主动，这是教学中的一个重要目标。因此在语文课堂上应该给学生创设一种自主、探究的氛围以及环境。在活动·探究这个单元中，就凸显了这种精神。在单元开始之前会有明确的任务。因此在设计教学活动时就应该以这些任务为引领，让学生对本单元的课文进行学习，培养他们自主阅读的能力。例如在八年级上册第一单元，这就是一个活动·探究单元。其中有三个任务，任务一：新闻阅读；任务二：新闻采访；任务三：新闻写作。由此就可以充分看出本单元课文教学的重要目标以及设计活动的方向。在教学的过程中，应该让学生以这些任务为引领自主的学习本单元的课文。比如在这一单元中，《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》等课文，涵盖了新闻中消息，新闻特写和通讯这些不同的体裁。以本单元的三个任务为引领，学生需要在自主阅读的过程中掌握新闻写作的六要素以及新闻写作的各种结构，比如倒金字塔式。与此同时，还要锻炼学生捕捉新闻的敏锐力，让他们能留心观察生活，有抓住新闻热点的能力。同时，在新闻采访这一任务要求下，学生需要能提升自己的策划组织能力，并且可以顺利进行分工合作，并且在组内顺利沟通，共同完成新闻采访任务。新闻写作这一部分则主要要求学生掌握新闻写作的方法，通过对本单元这几项任务的完成，能让学生基本掌握新闻知识体系。对此，在教学的过程中就可以先让学生自主阅读，总结新闻的六要素以及写作特点。之后可以给学生设计一个情境，让他们以小组为单位，进行新闻采访，最后进行新闻的写作，以此锻炼学生的这几项能力。
二、以活动来锻炼
在这一单元中，还是应该将目光放在活动以及探究这两个关键词上，其中活动是最重要的主体学生的探究实在活动中进行的。
而且在新课标的要求中，要让学生能够学会学习，在语文实践中学习语文知识。所以应该牢牢把握这一单元中活动这一主体。同样以八年级上册第一单元为例，在这一单元的活动中，比较重要的就是新闻采访。学生要能熟悉新闻采访的一般方法以及步骤。在具体活动中，可以让学生自主确定报道的题材，给予学生充分的自主性，他们参与活动的积极性也会更强。当学生选定了报道的题材之后，需要以此为基础制定采访方案，草拟采访提纲。完成了这一系列工作之后，可以以小组为单位进行后续的采访实践。
为了确保活动可以顺利进行，在开展之前需要先就一些基础知识以及理论知识做详细讲解，确保学生都明确之后再让他们自主开展活动。否则贸然让学生进入活动中学生很可能由于专业知识不足而举步维艰，这样反而会挫伤他们参与活动的积极性。就这一单元的活动任务来看，可以先给学生提供一些新闻采访的案例，让他们结合课堂上学到的理论知识，把握了基本内容之后再进行自主采访。
三、以探究为内核
在活动·探究单元中，最后的要点还是落脚在探究上。活动是形式，而最终的目的就是让学生在探究中学习语文知识。长久以来，学生对于语文这一学科存在较大的误解，认为这一学科的知识并不需要费心学习，因为这些知识都比较基础，但其实语文学科要学好并不容易。从当前的新课改以及教材的各种变化也能明确看出，学生要对语文这一学科有全面的认识，在探究的过程中学习语文知识。对这一学科知识的学习产生较强烈的兴趣。部编版初中语文教材中，综合性学习这一部分内容对于学生的锻炼也是非常全面的，而除了这一板块，活动·探究单元也能起到这样的效果。例如在八年级下册第四单元中，三个任务分别是学习演讲词，撰写演讲稿，举办演讲比赛。在这一单元中就可以让学生展开自主探究，明确演讲词有什么特点，撰写演讲稿应该注意哪些方面的内容。而这些任务的完成都可以从本单元的阅读学习活动中实现，比如《最后一次演讲》这一篇课文学生可以进行深入剖析，明确演讲词应该具备什么样的特点。比如开头第一段义愤填膺，慷慨激昂，在读的时候能够充分感受到文字所表达的情绪，但这种情绪是如何传达出来的？这样一来，自己在撰写演讲稿时也会多加注意。课文的学习都可以让学生以这种自主探究的方式来完成，技能，给学生提供探究的机会，也完成了本单元的阅读教学目标。
四、结束语
总而言之，活动·探究这一单元对于学生而言是非常好的锻炼自我的学习板块。在教学的过程中需要用好这一单元，以任务为引领，以活动为主体，以探究为内核，让学生得到更全面的锻炼，提升他们的语文学习能力。
参考文献
[1] 连金稳. 核心素养下初中语文"活动·探究"单元教学初探[J]. 课程教育研究, 2019(16):47.
[2] 周林林. 任务导向·情境建构·探究互动 ——初中活动·探究单元生活化教学策略新探[J]. 文存阅刊, 2019(18).