林辉
陕西省延安市宝塔区第四中学，716000
摘要：培养学生思辨的能力不只是培养辨析和思考能力，还是对学生批判思维的培养。在现在的语文教学中，传统的教学方式已经不能让学生的需要得到满足，所以老师要改变教学方式，语文课堂上要充分锻炼和培养学生的思辨能力。
关键词：语文教学；思辨能力；培养策略
近些年来，我国新课标改革持续发展，高中时期的学生在学习语文知识的过程中，思辨能力的发展，慢慢引起了社会大众以及老师的重点关注。在各种因素的影响和阻挡下，现在我们国家还是会有许多学生总体的思辨能力水平较低。本篇文章就中学生在语文学习中思辨能力的培养进行分析与探究，为语文教学提供借鉴。
一、打牢思辨基础
在平时的语文教学中，老师要关注对话题的预设，要引领学生对问题进行思考与分析，使学生能够真正走进课文并能感受作者想要表达的感情，与作者进行内心交流，掌握语文知识的精华。若老师不能进行预设，就无法引领学生掌握课堂中所学习的语文知识，并培养思辨能力。所以，老师要在教学中创设一些有价值的问题让学生讨论交流，锻炼学生思辨能力。
二、思辨能力出现的问题
（一）没有问题
在语文知识学习过程中，要通过人的主动性和积极性来提出问题。而现在一些学生不能够积极参与到语文学习中来，对语文知识的学习不感兴趣，所以学生在学习的时候不能集中注意力，并且在课后复习中也不能够和课堂上已经学过的知识进行结合，导致学生在思辨能力建造中，没有问题去问的不良现象。
（二）切入点肤浅
现在我们国家大部分中学生在语文课堂中提出的问题都比较肤浅，给语文学科思辨能力的发展，造成了一系列的不良效果。
（三）不提出问题
学生学习语文知识的过程中，虽然在理解知识时产生了一些问题，但是有一部分学生因为自己的一些心理问题，如害怕或疑虑，使得自己的问题没有得到解决，对他们的思辨能力的发展影响很大。
三、培养思辨能力的方法
（一）敢于质疑
思维具有独特性与敏捷性，思维能力可以衡量学生的水平标准。高中生年龄逐渐变大，思维方面也会有一定的进展，并且能够有自己的思考方式。老师在备课的时候要做好充分准备，能够真正的把语文知识学习透彻，从而在教学中把知识准确传达给学生，并引领学生进行学习。老师要多多鼓励学生对不会的地方勇敢提出质疑，尤其是预习时，无论是文章的词句还是习题，只要是自己不能理解的地方都可以提出问题，让学生能够带着自己的问题去学习。通过提出问题，吸引学生对预习产生兴趣，可以更好的深层次的分析文章。
正式上课的时候说出自己的问题与老师同学一起讨论，老师引领学生去发现和提出问题，解决问题，老师在这个过程要重视培养学生的思辨能力，让学生勇敢做出质疑并表达自己的内心想法，这样能够增强学生的积极主动型，提高思辨能力。
（二）引领点拨
学生正处在青春期阶段，学生在每一件事物中都会产生自己内心的想法，但是有些观点还不够成熟，逻辑思维还是需要更多的锻炼，所以老师要帮助学生掌握一些方式技巧，来提高学生思维方面的能力。老师要做好学生的领路人，学生在学习知识的过程中会遇到很多的问题，老师要掌握好分寸，让学生学会自主学习。语文课程中要求，要发挥出学生在课堂中的主体地位，老师要当好学生的引导者，使学生能够积极主动加入到教学中来，调动学生积极性，开拓学生思辨能力。教师对学生的指导可以更好地促进学生自己思考，独立学习的方式方法，老师对学生的指引，让学生提高并且掌握自主学习能力，深入到文章中，可以深切的感受到文章所包含的内容和意义，还可以提升学习效率。因为老师在讲课的时候要不断引导学生，所以老师的思维对于学生来说至关重要。第一，老师要根据课本来讲授知识，因为一定要掌握好基础知识，之后才能够更深入的去学习，若没有弄懂课本知识就不能发散思维。第二，做一些练习题的时候，不能在文章中找到答案就觉得完成任务了，要理解文章内容所表达的真实情感，不是简单地回答问题。老师不能用单一的方式一味地去学习，要综合考量多种方式，这样才能够让学生在学习中提升自己的思辨能力。
（三）与课外结合
对于高中学生而言，阅读的内容不能只仅限于课本知识，更应该多阅读课外书。课外阅读不只能补充课堂内的不足，还能让学生的精神得到丰富，增加学生信息量，让学生在阅读过程中掌握到好的学习方法。课外知识丰富多元，当学生能够掌握这种阅读技能并积累知识，就能逐渐认识真理，理解生活的内涵，进而提高认识能力和思辨，这样的阅读便有了价值，学生能够丰富基本知识，激发潜力。
老师需要给学生制定一些适合的阅读计划，学生可以有目的性并且有计划的去参与课外阅读活动。老师必须要正确的引导学生合理安排阅读时间，开展活动，在开展课外阅读活动时，要注意阅读文章的方式，根据不同类型的文章要运用不同的方法阅读。阅读分精读与略读两种，二者的结合，能够让学生更好的进行阅读。老师要根据学生的实际情况来为每位学生选出适合的书籍。首先，先选择一些与课本内容紧密联系的书籍或者辅助教材，让学生对教学中所学到的知识有所巩固，并由此扩大知识量，学生在掌握课本知识时，还能够掌握其他更多的课外知识。其次，老师要要求学生不仅要大量阅读中国名著，还要扩大外国名著的阅读量。
结束语：就现阶段而言，学生综合素质的重要组成部分就是思辨能力。培养思辨能力符合新课改要求，更是培育高素质人才的要求。老师在培养学生思辨能力的时候，要做好准备工作，在教学的过程中，重视对话题的预设，引领学生进行分析与探究，其次要让学生勇于质疑，不断培养学生质疑方面的能力，最后要不断进行课外阅读，经常引领学生进行课内与课外结合相阅读，让学生感受文化的精髓，激发学生对语文的学习兴趣，做好学生的领路人，不断提高学生的思辨能力。
参考文献：
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