张和顺
湖北省黄石市阳新县富水中学 435206
摘要：现阶段，初中语文教学要求教师通过现代化教学模式来开展活动，要将课堂着重点放在提高学生自主性方面，由此颠覆以往学生被动学习的教学模式。这就需要语文教师在日常教学中，灵活应用翻转课堂模式，通过创建恰当情境，发挥学生自主性，提升语文教学质量。下文笔者就翻转课堂如何发挥学生学习自主性展开探究，以供参考。
关键词：翻转课堂；初中语文；自主性
翻转课堂是对传统教学流程和方法的完全颠覆。翻转课堂教师以学生为主体进行的教学活动，实现了学生对学习的主导权。另外，翻转教学采用了更加先进的教学方式，学生自主学习得到重视，其更专注于主动探究学习，由此深层次理解所学知识。初中语文采用翻转课堂开展活动，对养成学生自主学习的习惯尤为关键，同时也大幅度提升了学生的思维水平。
1.创建教学情境，彰显主体性
采用翻转课堂，其目的性就在于彰显学生的主体性。因此，在初中语文课堂上，教师可通过构建有趣的教学情境来实现这一目标。与初中生而言，好动、好奇心强烈是其主要特点，并且具有一定的叛逆性。这便需要教师根据学生的特点来制定教学活动和教学环节。比如，教师在带领学生学习《背影》时，不能自顾自讲的直接将文章所表达的中心思想说给同学们听，而是要引导学生去自我体验文章情感，由此激发学生自主性思考。不过，由于初中生浮躁好动的特点，其很难融入此类深情的文章中来。因此，教师可通过音乐的方式来推动学生对文章情感的领悟，理解作者所描述的父子间的情感。具体可借助多媒体播放含忧伤情感的音乐，在忧伤情绪的渲染下，将学生使文章情感逐步融合，引起思想共鸣。这种教学模式下，枯燥课堂变得有趣灵活，且学生自主性得以发挥，成功完成了教学目标。
2.导学案教学，发挥主体性
在初中语文翻转课堂上，语文教师若想实现学生自主学习的任务，借助导学案授课也是极为关键的。在语文教学中，教师可运用的导学案主要包括四个环节，分别为：导学目标、过程、资源链接以及作业练习。在翻转课堂上，采用导学案教学，语文教师要对编写导学案给予足够的重视，在编写过程中，避免将导学案内容的直观体现出来，而要将着重点放在学生课前自主学习上来，保证其自学质量。
导学案能快速且直观的呈现出文章重点内容和相关知识点，引导学生自学。在初中语文课本中，有很多情感丰富、意义深刻以及逻辑鲜明的鉴赏文字，在导学案中可充分将其设定进来。除此之外，教师也可为学生提供相似的文章或是古诗词来引导其展开比较阅读。比如，教师在教学《西江月·夜行黄沙道中》这一古诗词，便可设定导学案教学，在导学案中加入一些出名的鉴赏文字，吸引学生主动加入到鉴赏诗词的过程中来。并且，在学生主动鉴赏思考的同时，教师可通过学生的不同认知层次提出不同深度的问题，精准的投放到不同的学生群体中，之后引导学生进行思考，发挥学生自主性。
3.借助微视频，激发兴趣
在语文翻转课堂上，微视频是一种常用的教学手段，也因此得到了众多语文教师的青睐。在实际教学时，教师可充分借助微视频来体现教学知识点，由此也能带动学生兴趣。借助传统模式教学时，很多学生都提不起兴致，如此一来，自然难以跟随老师的脚步学习并掌握新知识。不过，在翻转课堂模式下，教师可借助微视频来辅助教学，才带动学生兴趣的前提下，引导学生发挥学习的主动性。以《春》为例，众所周知，这是朱自清笔下一篇写景的文章，同故事性的文章相比，写景文章给学生的印象往往是枯燥的，在这样的情绪下，学生很难主动投身于学习中来。基于此，语文教师可借助微视频最大化带动学生兴趣。在文章讲解初始，教师可将春天的景象和景物通过微视频播放出来，让学生欣赏春的美好。与此同时，教师还可与学生互动，如：同学们经历的春天是怎么样？此时，学生兴趣瞬间被调动起来，积极分享自己的感受。在学生热情高涨的情况下，教师将话题转移到教材中来，带领学生体会下作者笔下的春天是什么样的，并引导学生与自己对春的体会加以对比，最终保证良好的教学效果。除此之外，教师还可利用微视频实现课堂延伸，从而帮助学生掌握文章内容与内涵。以《在莫泊桑葬礼上的讲话》为例，该文章不仅枯燥乏味，且对于莫泊桑的情感也难以让人理解，学生在掌握中心思想的过程中会有一定难度。基于此，教师可制作与文章相关的微视频，直观的将莫泊桑所取得的文学成就、生平轶事等内容呈现在学生面前，由此吸引其注意，调动其兴趣，最终引导学生融入到文章中来，从而深入了解到演讲者对莫泊桑英年早逝所体现出的悲痛心情，进一步激发学生同作者之间的共鸣。
结语：
总而言之，翻转课堂模式可最大化发挥学生的学习自主性。在初中语文教学中，教师需合理采用该模式展开教学，通过创建有效的教学情境，体现学生主体性，借助导学案教学，发挥学生主体性，通过微视频，吸引学生兴趣，最终实现良好的教学目标。
参考文献：
[1]刘小伟.翻转课堂在初中语文教学中的运用研究[J].新课程，2020(45):115.
[2]肖珊.翻转课堂在初中语文教学中的教学探索与实践[J].新智慧，2020(29):20+22.