刘文丽
贵州省铜仁市石阡县中坝小学 555104
摘要：学习对于每一个人来说都是非常重要的事情。现在的人都倡导快乐学习，这样进步更大，可是随着社会的发展，大家对教育越来越重视，学生们从小开始就被老师们布置的各种各样的作业和家长们报的各种各样的补习班、培训班、兴趣爱好班压的喘不过气来。让原本天真可爱快乐的小朋友，变得愁眉不展、不再快乐，也对学习失去了乐趣，导致小学数学课堂教学的效率也大大降低。因此，为了提高学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，本文则研究的是寓教于乐，提高小学数学教学有效性。
关键词：寓教于乐；小学数学；教学有效性
寓教于乐意思就是把教育跟娱乐融合为一体，使人在娱乐中受到教育。随着社会的发展，寓教于乐教育形式慢慢的出现在课堂上。小学时期由于学生年龄小对老师心存害怕， 因此在课堂上不敢大胆发言，不敢回答问题，导致课堂气氛压抑，学生很难放松，致使小学数学课效率大大降低，因此让学生在快乐中学习，提高小学数学课堂教学有效性显得尤为重要。
1、小学数学课堂现状。
随着人们对教育的重视提高，从小学阶段开始，家长老师们就要求学生认真严肃的对待学习，尤其是像数学这样的重要学科，家长老师们更是重视，在数学教学中，老师为了让学生们考出好的成绩，大都是以“严师出高徒”的理念来推进教学。因此，在小学数学课堂上老师们大都很严厉，注重课堂纪律，导致有的学生在课堂上一个眼神，一个动作，都要保持深呼吸，看数学老师的眼色，老师高兴了学生才敢大胆的回答问题，老师不高兴了学生就乖乖的坐在课堂上，默默的听讲，遇到不会的问题也不敢勇敢大胆的提出来，装作自己学懂了。而在教学中，老师们也都是课堂教学形式固定化、死板、没有乐趣，从而使小学数学课堂有效性大大降低，因此，为了改变这种压抑的课堂教学模式，让小学生快乐的学习，我们就要寓教于乐，提高小学数学教学有效性。
2、小学数学教学提高有效性的对策
2.1.以讲故事的形式上数学课，激发小学生学习兴趣
由于老师们对学生成绩的重视， 在传统小学数学课堂上，数学老师看重课堂纪律，对待学生要求严格，让学生跟着自己上课固定的模式学习，即老师们通过讲解数学案例题型，然后让学生照着案例做题，或者是背诵数学公式，然后就是布置大量的作业，让学生们自己课后完成，这种上课模式让学生感到很压抑，提不起兴趣、也不快乐，长期下去只会厌倦数学课。对此，我们应该改变这种上课模式，以讲故事的形式上课，激发小学生的学习兴趣，让小学生在听故事的过程中轻松快乐的学习数学。例如，在小学数学学习加减法的时候，老师可以讲一个故事，让学生自己去计算，如：从前有一个森林，森林里住着10只大灰狼，还有9只小松鼠和8只小白兔，有一天10只大灰狼去找食物碰见了6只正在吃草的小白兔，小松鼠看见了悄悄告诉了小白兔，1只跑的快的小白兔逃走了，剩下的没有逃走，不幸被大灰狼吃掉了。问，森林里总共有多少只动物？最后剩几只小白兔？小学生年龄小喜欢听大人们讲故事，通过听故事，可以吸引小学生上课的注意力，满足小学生的好奇心，围绕着到底有多少只动物，最后剩下几只兔子让学生沉浸在故事中快乐的计算数学题，从而激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上数学课，爱上数学课，从而提高小学数学课堂的效率。
2.2组织学生做数学游戏，让小学生在快乐中学习数学
小学生毕竟年龄小，处于这个阶段的学生会出现上课注意力不集中、贪玩的情况，对此，老师们也没有办法，批评教育过后会出现同样的问题。为了让学生认真听讲，让小学生将所有注意力都集中到课堂上，我们可以以做游戏的方式上数学课，吸引学生注意力，让学生在游戏中学习。如：在小学数学学习最小公倍数的时候，老师可以拿一个纸箱子，在里面写上1至100的数字，让学生们以抓阄的方式去抽取数字，然后老师让学生们去找自己的倍数，比如拿到2的同学去找拿到4、6、8、10等的同学，拿到3的同学去找6、9、12等，当找到相同的倍数6的时候就是他们的最小公倍数，以此类推，碰见两个人找的数相同的时候，就是他们的最小公倍数。小学生可以不喜欢上数学课，但是没有人不喜欢做游戏，通过此方法，让学生都参与到游戏中认真的寻找自己的倍数，当发现自己的最小公倍数的时候，不仅让学生感到快乐，也让学生感到了学习的成就感，从而提高小学数学课堂的有效性。
结束语：小学生处在充满好奇的年龄，也是贪玩的阶段，在小学数学教学中，数学老师如果运用教成年人的教学方式去教小学生， 就很难达到预期的效果，难以实现小学数学课堂的有效性。因此老师要注重方式方法，在小学数学教学中，老师应该采取一些小学生喜欢的教学方式，满足学生的好奇心，吸引学生的注意力，让学生感觉到上课也很快乐，享受上课的过程， 从而让学生的思想跟随着老师的思路，聚精会神的听课，只有这样才能提高小学数学教学的有效性。
参考文献：
[1]毛建平.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2017（2）：71-72.
[2]王丰.寓教于乐－－游戏教学模式对小学数学学习的有效性分析[J].考试周刊，2018（15）：94-94.