李笑聪
青海省西宁市青藏铁路花园学校
【摘要】：随着各种科技的发展，多媒体技术和教育的联系越来越越紧密。多媒体技术也被运用到中小学生们的化学教育中，它使初中化学课堂变的与众不同，兴趣盎然，丰富多彩。精彩纷呈的多媒体技术也大大的改造了传统的乏味课堂，使初中的学生有了对化学学习的热情，提高了初中学生的对化学的喜爱程度。更是大大的丰富了初中学生们的化学学习方式，让他们可以有多种方式学习化学，让学习化学变得简易方便。
【关键字】：初中学生 化学学习 多媒体教学 课堂教学
【正文】：随着学校人才不断进入市场，社会竞争的日益加剧，造成各行各业对学生的要求不断提高。根据各个行业的招聘要求来看，应聘者首先要具有必需且过硬的专业知识，掌握一些基本办公软件的操作方法，还要具备创新能力。化学是一门源于生活与自然的学科，其教学方式擅长于将理论与实验结合起来，在实践的过程中发现化学问题，通过思考与探索并进行多次创新实验后，发现化学的新理论，探寻新的解题方法。为确保初中生化学创新能力的培养与发展，学校加大力度改进教师的教学方式，在授课中自觉使用各种多媒体等高科技的教学辅助手段，来为孩子们创造各种学习的便利条件，培养学生的各种核心素养，为学生的未来做构建。以下为多媒体技术在初中化学中的一些运用。
一、多媒体技术在初中化学教学中提供丰富的教学资源。
多媒体技术在初中教育中的应用，为初中化学课堂教学提供了更多的图像影像资料，增加了初中学生更多的感官感受。提高初中学生对于化学的注意力和兴趣，可以使他们通过这些图像和影像资料去了解化学，学习化学，爱上化学。同时丰富的网络资源也会学生能够学习化学提供了非常丰富的学习资料。将可以通过各种化学网站去寻找各种自己喜欢化学学习资料。这样可以是为他们学习化学提供更大的便利，他们也可以通过各种化学学习软件和社交软件来和各种化学专业的研究者进行交流，提高他们学习化学的综合素养，为他们营造更好的化学学习环境。
二、多媒体技术的应用，提高了初中学生学习化学的兴趣。
初中学生因为刚刚接触化学，普遍对化学的喜爱程度很低，并且他们没有一定的化学基础，对学习学习的主动性也不是很高。对于日常的化学课，传统的化学教学方式也没有很好的吸引他们的注意力，所以对于化学的学习也是得过且过，被动的进行着化学学习，所以取得的化学成绩效果也很差。从而更是打击了他们对于学习化学的积极性。所以，想要让初中学生学好化学的第一步就是吸引他们的注意力，让他们发现化学是一件非常有意思的事情。而多媒体技术的应用，为学生提供了更多丰富的内容，其中不乏有一些让学生非常感兴趣的内容。
三、有利于学生和教师的角色进行转变。
在我们以往熟悉的初中化学教学中，老师是整个化学教学的主体，老师是整个课堂发言最多的人，化学教师依靠一本化学教材，一根粉笔，一本练习册来对学生进行整个化学的学习，而且生只需要坐在自己的位置上，认真且专注的听老师讲授知识，这个过程漫长而枯燥，很多学生在这个讲课的过程中就已经昏昏欲睡，所以这样的授课方式取得的化学教学效果非常的小。而多媒体技术引进之后，就可以让课堂变的与以往不同，减少教师们在课堂上的发言时间，加大学生在课堂上主动表现的时间，从而让学生们能够进行主动的学习，有效的提高了教学效果。
四、多媒体技术有助于化学教学与实际生活的联系
化学源于生活，并且也应该回归于生活，初中教师在开展可教学时可以利用多媒体要来培养初中学生们教学和生活相联系，注意选取在学生生活中常见的事物制作精美的多媒体课件来开展教学，加强学生的知识记忆点，培养学生在生活中的观察能力。
例如，化学教师可以在课堂上利用多媒体课件创造出一个个生动有趣生活情景，然后根据生活情景提出本节课的教学问题，帮助学生全身心地投入课堂，激发学生想要学习化学，探究化学奥妙的心思 。教师在课后可以为学生布置与生活有关的，简单易操作的化学实验，让学生在实验过程中了解生活中存在的化学。
五、利用多媒体营造轻松的课堂氛围
初中学生们的思维知识体系发展已经相对比较成熟。在化学课堂中，学生对课本上的知识理解有自己的想法，但有些同学比较害羞不敢在课堂上表达自己的思想。教师可以利用多媒体课件为学生们在进行情境创设，并根据课堂的走向，适时的提出问题营造轻松愉悦的课堂氛围，让不敢表达自己思想的学生也能够活跃起来。
例如，教师在讲解“蜡烛及其燃烧的探究"相关知识时，教师借助多媒体或者实验器材观察实验变化过程，鼓励同学们在实验完成后分享自己在实验中的所思所感。教师在课堂中可以通过小组合作的方式开展学习交流，教师同时也要根据学生们的回答进行鼓励，予以肯定。
【结束语】：把多媒体技术引用到初中学生的化学教学中，确实可以提高学生的化学学习兴趣和提供更多的化学学习资源，但是传统的黑板教学和老师的讲解和启发也同样重要，他们仍然还是初中化学教学中必不可少的一部分，并不能把其摒弃。所以我们要做的是把两者完美的结合，即尊重传统的化学教学方式，又把新型的多媒体技术运用其中，从而达到一个真正提高化学教学效果的目的。
【参考文献】
[1]吴金龙.多媒体在初中化学教学中的运用与思考[J].数理化解题研究,2021(08):91-92.
[2]张党刚. 多媒体在初中化学教学中的运用[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:5.