靳平
安徽省巢湖市柘皋镇中心小学 238062
摘要:在当前的教育背景之下,互动性已经逐渐引起了教师们的重视，在此教学方式开展过程中,能够充分尊重小学生的个体性,也使得小学数学教师的引导性得以充分发挥,改善了学生与教师之间的关系,也有效提升了小学数学课堂教学的效率。本文对如何在小学数学课堂教学中开展互动式教学作出了分析。
关键词：小学数学；课堂教学；互动式教学
引言
在当代社会发展进程中,互动已经成为了人与人之间必有的交流形式,而小学生对此还没有形成一定的概念,所以教师们在教学过程中,要积极与学生之间形成互动,并且促进学生与学生之间形成良好的互动,以促进学生在人与人相处过程中的交流沟通能力,为小学生以后的发展提供了基础性条件。而在小学数学课堂教学中,开展互动式教学,对学生学习习惯的养成以及知识技能的培养都有着很大好处，从而使得教学效率得实现最大化。
一、培养学生的交际能力
小学生目前的发展阶段,使得他们心理变化很快,大部分表现较为叛逆,而新课程改革标准中,对于学生与教师之间,学生与学生之间的良好关系提出了具有重要性的要求[1]。对于学生而言,学习的巨大压力让很多学生逐渐消减了学习兴趣,也使其变得内向,不善于与他人沟通交流,慢慢的心理健康出现了问题。因此,在教学过程中,教师不仅要将知识用合适的方式传授给学生,同时也要注重与学生之间积极产生互动,使得学生阳光开朗,从心底里信任教师,创造出良好的课堂教学气氛,继而培养其学习兴趣,以有效提升教学效率和学生的各项专业知识技能。
二、开展情景式教学模式
小学很多数学知识会让学生们不太容易理解，从而使得教师的教学工作有了颇多的阻碍,也增加了学生的学习压力。那么在教学过程中,教师可以引入适当的教学情景,让学生们在特定的情景中,将数学知识与实际生活相结合,并开展分组讨论,让学生们组成小组形式,对于数学知识点加以讨论,以促使学生们将数学知识点更深层次的理解,还能让学生们在生活中主动发现数学,并对其加以探究。比如在《和是6、7的加法》教学中,教师可以让学生亲自动手实践,小组之间合作交流探讨出和是6、7的加法算式,并将生活中常见的人物、动物等素材引入到教学中来,继而引导学生进入到该情景之中,使其充分发挥出自身能力完成问题探究最终得出正确答案。
在这个过程中,每个学生都会发表自身的见解,并与其他同学分享,大大提升了课堂参与度,同时也实现了学生与学生之间的互动。
三、在互动的过程中学会分享
虽然在教学过程中，要实现多方面的互动，但是在互动的过程中，也要让学生学会分享，将经过思考得出的结论分享给教师和其他学生，能够锻炼学生的自主学习能力以及思维创新能力。比如在《分数》的教学过程中，教师可以先设定教学情景，将6个苹果平均分给2个学生，每个学生可以分到几个？答案是三个，那么如果只有一个苹果，要平均分给2个学生呢？根据问题让学生之间相互交流，对于理解能力强的学生就会在探究过程中，将自己的见解分享给其他的学生，从而让其他学生得到启发，继而得出答案。在这个过程中，学生能够通过自身的思考理解到，把一个物体或者一个计量单位分成若干份，对其中的一份或者积分进行表述的数就叫做分数，不仅让学生学会了分享，而且提升学生对数学知识的认知程度，全面提升了学生的综合素质。
四、将教学活动实现多元化
小学生的动手能力和观察能力是很强的,在数学教学过程中，不免会出现很多让学生难以真正理解的知识，也有很多知识结论的过程比较客观，这时可以引入游戏教学昂是进行教学，不仅可以激发出小学生浓厚的学习兴趣,并且丰富了教学内容,让数学课堂教学不再枯燥乏味[2]。比如在乘法的教学中,教师可以模拟买水果的情景,设定教学活动,几个学生扮演卖水果的,几个学生扮演买水果的,当学生走到橙子摊位的时候,一个橙子2块钱,那么需要买4个橙子需要付多少钱?这种教学活动使得课堂气氛更加活跃,并且学生能够跟着教师的引导自我思考,也能让学生对教师威严的形象加以改变,使得教师在学生们眼中更加平易近人,以更好的完成课堂教学。
五、利用多媒体资源
目前的社会发展中，多媒体被广泛应用到教学中来，这种教学方法能够让学生对数学知识更加有兴趣，并全身心投入到学习中来,也促使学生在观看多媒体教学资料时能够及时向教师提出疑问,实现学生与教师之间形成良好互动,数学知识难点教学也变得丰富、有趣。在这种学习环境下,学生的自我强化能力能得到提升，同时也能让学生主动跟着教师的指引，将自己代入到教师所设定的情景当中，身临其境，对数学知识更容易产生正确的理解。
六、结束语
综上所述，在小学数学课堂教学过程中，实现互动性教学，要从师生双方面着手，并且注重于学生之间维持良好的沟通与交流，让学生能够更主动的发现数学、学习数学，从而达到教学目标，提升学生们的数学文化素养。
参考文献：
[1]胡世明. 浅谈如何增强小学数学课堂教学的互动性[J]. 新课程（教育学术）, 2019, 000(009):121.
[2]何海燕. 浅谈如何在数学课堂上提高学生互动探究的实效性[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2016, 000(029):144-144.