黄明
广西南宁市横县马岭镇初级中学 广西 南宁市 530305
摘要：初中数学课程学习过程当中有很多类型的问题对于学生来说并不难解决，计算方法和过程不甚复杂，但是学生总会犯错误，甚至会重复的犯一种错误，这也就是说容易出现的错误点，通常是由于学生对于知识不熟悉，不能从多个角度、多个方面对问题进行思考而产生的错误。为此，在初中数学教学中应该从学生的视角对问题进行分析，本文先分析初中数学教学中易错点提前干预的现状，接着提出初中数学易错题提前干预的相关对策，以此更好地提升初中数学教学效果。
关键词：初中数学；易错点；提前干预；策略
初中数学教学中学生要想取得高分，就要重视易错题，在考试中易错题会占到很大的比重。尤其是在初中教学阶段，对于学生来说是相对头疼的一个科目，很多题目存在混淆视听，学生在迷迷糊糊当中做了很多题目，但是回头却发现这些题目自己能够答出。为此，这就需要在初中数学教学中能够为学生整理和分析其中的错题，从易错题的成因进行分着手，并总结其中的规律，以此更好的提升初中数学教学效率。
一、初中数学易错点提前干预的现状
初中数学教学中发现学生在考试或者是作业时存在各种各样的错误，即使教师多次强调，学生也会存在各种各样的错误，而通过早期干预的方式能够避免学生可能存在的错误，并通过在知识讲解时对这种错误进行干预，从而尽可能的减少学生犯错的可能性。为了更好的减少同种类型或者是常见错误的人数，可以采取一些干预措施来避免错误的发生，以便对错误进行有效的控制。此外，教师应该努力研究学生在数学学习过程当中所存在的心理状态，并引导学生对易错点进行研究，确保在问题发生之前就可以避免。通过早期干预的方式能够真正的将知识内容进行整合，还可以转变学生的学习方式方法，通过实施有效的课堂教学可以减轻学生在学习当中的负担，并促进学生的全面发展。为此，在教育初中数学教学中要对学生可能出现的错误进行早期干预，这也是素质教育理念进行落实的一个重要方面。
二、初中数学易错点提前干预对策
（一）埋伏型干预，提升教学效率
初中数学教学中对于易错题的干预，可以通过埋伏的类型，意味着教师会预料到学生在错误当中可能存在的倾向点，并在学生出错之前就进行干预，并构建相关的某埋伏来对学生进行干预，针对学生可能出现的错误点，教师可以通过埋伏来鼓励学生进行犯错，当学生在学习时可能容易出错，也会感受到一种作弊的感觉，这种感觉可以加深学生对于出错知识的记忆以及进一步的理解，从而使的数学的知识变得更加的有趣。例如，在学习勾股定理的相关知识内容时，教师可以为学生设计问题引导学生避免出现错误。完成勾股定理的教育教学时，学生先了解直角三角形的规律表现为两个矩形边的平方之和等于斜边的平方。出示具体的题目让学生进行讨论分析，让学生认识到有可能是斜边或者是直角的图像，从而找出可能存在的矛盾点，以此引导学生对知识有更加深层次的理解和巩固。
（二）引导型干预，巩固基础知识
初中数学教学中也要注重探索性以及发现性的干预，教师对计划进行精心的设计，不仅仅是让学生正确的掌握相关的结论，而且还要为学生提供尝试的平台和机会，通过这个过程学生可以对知识进行分析和探索，强化学生对于数学知识的学习能力，从而有助于学生实现学习目标，也进一步强化学生的数学学习能力。在传统的数学教学中往往忽视学生知识学习的过程以及思维能力的提升，教师往往是课堂的绝对主导，学生只是被动的学习，最终导致学生缺乏独立自主的思维意识，也没有真正提升学生的知识基础以及思维水平。为此，在初中数学教学中通过发现干预，是为了让学生在课堂学习的过程当中可以揭示所存在的问题，在课堂教学中可以选择一些典型的例题来进行分析解决，给学生充分的思考时间，为学生提供受挫的机会和平台，如果学生在解题的过程当中对问题有不同的看法，这将会促进学生创新思维能力的发展。学生有不同的想法，并通过彼此之间的交流、讨论，鼓励学生进行大胆的思考，从而有助于学生的想法得到纠正，这样学生也会进一步加深对于问题的学习理解，强化教育教学效率。
（三）提出型干预，深层次思考问题
初中数学教学中为了更好地对学生的易错点进行干预，可以采用提出问题的方式鼓励学生由浅入深的进行思考，将新的知识内容和学生已经掌握的相关知识内容联系起来，形成相对系统化的知识体系，采用适宜的学习方式方法，通过问题的方式进行干预是学生对教师提出的问题进行推测、讨论交流，从而对问题有深层次的认知和思考，引导学生从多个角度对问题进行分析解决。通过问题的设置可以引导学生进行思考，还可以充分给学生展示自我的机会和平台，强化学生的有效性学习，如果学生能够独自思考并敢于发表自己的想法，能够让学生体会到学习的喜悦，并真正的融入到问题的思考当中。同时学生在学习之中还要敢于提出自己的要求，这样才能够真正的强化自身的学习技能。为了更好的让学生提出自己在学习中的疑问或者是不同的见解，这就需要教师在教育教学中要能够为学生创设和谐、民主的学习空间，以便让学生更加积极主动的参与到知识学习中。
结语
总之，在初中数学教学中对于易错点要采取有效的措施进行预防和干预，以便更好地减少学生可能存在的出错率，提升学生的数学学习能力。为此，这就需要在初中数学教学中不断的探索对于错点进行干预的措施，强化学生对于知识的理解，提升学习效率。教师会预料到学生在错误当中可能存在的倾向点，并在学生出错之前就进行干预，并构建相关的某埋伏来对学生进行干预，针对学生可能出现的错误点，通过发现干预，是为了让学生在课堂学习的过程当中可以揭示所存在的问题，在课堂教学中可以选择一些典型的例题来进行分析解决，给学生充分的思考时间，为学生提供受挫的机会和平台。在初中数学教学中还要不断地探索易错点的干预措施，以此更好的促进学生综合素质的提升。
参考文献：
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