徐惠珍
江苏省常州市金坛西城实验小学常胜分校 江苏 常州 213200
摘要：随着我国教育行业的而发展，培养小学生的思维能力成为了素质教育的主要工作。在教学当高中教师需要互相讨论和研究，在学生的思维能力培养方面下功夫。除此之外，还需要运用新的教学方法去结合传统的教学方法吸引学生的注意力。基于此，本文首先简要分析了运用数形结合法培养学生的思维能力，随后从分析鼓励创造性思维发展学生的独特思维，以此来供相关人士交流参考。
关键词：小学生；数学思维；思维能力；策略
引言：
新课改之后数学教学要求教师需要不断地研究教材内容,在传统教学中很多学生依赖教师的教学方法和结题思路,这就造成很多学生的解题思路比较单一。思维能培养主要是为了让学生可以通过不同的研究方法和思考产生多种设想和答案。
一、运用数形结合法培养学生的思维能力
在小学数学教学当中想要运用数形结合教学方法，首先需要对数形结合教学理念进行分析和导入，也就是说需要让学生了解到数形结合的重要性和价值。在最开始的运用当中学生对于数形结合有些陌生，所以教师需要循序渐进。学生在答题过程中如果缺乏清晰、有条理的解题思路，势必会导致其解题方面的困难。因此，授课教师应要着力提升学生在数形结合方法上的运用意识，全面提升学生解题能力，进而有效地提升数学课堂教学效率。在课堂教学当中，教师可以让学生以小组为单位，并引导学生在数学问题的解决上注重数与形之间的转换，激发学生的自主思考能力。并且，小学数学是小学教学当中的主要学科，学生的解题能力是学生数学学习的主要能力。比如说在《认识图形》这节课当中，学生需要了解正方体和长方体的关系、区别和特点。在课堂上教师可以带领学生一起动手制作长方体和正方体，在制作的过程当中去观察长、宽、高之间的关系。
二、鼓励创造性思维发展学生的独特思维
学生在教学中处于旁听者的地位反而教师成为教学当中的主导者,这就造成了很多小学生思维性不够活跃。实际上小学阶段的学生思维应该是非常活跃的,只是教师的教学方法阻碍了他们的思维能力发展。因此在实际教学中教师可以帮助学生打开思维头脑,从各个角度去发现问题和了解问题。学生在学习中会遇到各种不同的问题,这时教师需要引导学生帮助他们理清思路发现问题的关键点。
数学是一门抽象性比较高的学科,如果只靠教师在课堂上讲解的这些问题很难让学生熟悉的掌握每一个知识点。比如说《长方形和正方形》，本节课学生需要通过自己的语言描述出正方形和长方形的特点，可以自己在纸上画出正方形和长方形，除此之外学生还需要了解正方形和长方形之间的关系。在这节课当中教师可以鼓励学生说出在日常当中看到的正方形和长方形有什么区别，他们都有几条线，引导学生梳理自己的思路。
三、调动学生内在思维
在小学教学中教师需要培养学生的"求异思维"能力,需要从根本上调动学生的学习动力激发学生的求知欲。在实际的教学中教师在设计教学内容时需要考虑到学生的"求异思维",可以利用悬念设置来激发学生的内在思维。在教学中教师可以为学生讲述数学的发展历史,让学生了解数学科学存在的价值以及它的发展历史。内在思维对于学生数学教学来说是非常重要的,很多学生都没有被挖掘出他们内在思维,因此在教学中教师需要培养学生的求异思维调动学生的学习积极性。
四、紧密联系生活，树立逻辑思维能力
生活化课堂教学气氛可以让学生身心放松，让学生以最好的状态投入到课堂学习当中。因此，营造生活化课堂气氛对于学生学习来说是非常重要的。在传统课堂教学当中，教师都会营造一种紧张的气氛，强迫学生可以全神贯注的去听教师讲课，但是很多学生只是做出听课的假象。随着时代的不断发展，学生的学习情况也发生了变化，但是不难发现这种沟通的方式并不适合所有的学生。大多数的学生还是更喜欢更有亲和力的教师，喜欢更加轻松的学习课堂。因此，教师需要做到以下几点：首先教师需要和学生建立平等的交流关系。其次，教师需要改变自己传统的教学理念。最后，教师需要使用生活化语言，把枯燥的教学语言变得更加有趣，提高学生的学习积极性。再比如《认识方向》这节课，前、后、左、右对小学生来说相对比较简单，但是如果把东、南、西、北放到一起让学生来进行判断那么对于他们来说难度稍微有点大。教师就可以运用一些生活当中的实例为学生举例，比如说早上太阳从哪边升起，哪边就是东方，那还可以用上北下南左西右东来辨别另外几个方向，在教学当中教师首先需要让学生了解到在生活当中的哪些方面会运用到数学知识，哪些问题需要运用数学知识去解决，通过一个又一个的问题导入来激发学生对数学学习的好奇心。
五、结束语
所以在教学当中，教师紧密联系学生的生活，让学生通过解决生活当中的问题来培养自己的逻辑思维能力，培养学生的整体素质教育。
参考文献：
[1]陈高清.让课堂成为学生思维的训练场——试议如何提高小学生数学思维的有效性[J].考试周刊,2020,000(038):55-56.
[2]韦英贞.小学数学教学中学生数学思维的培养策略[J].家长(上旬刊),2019(3).