郑明
福建省闽侯县荆溪关西小学
摘要：本文立足于小学班主任教育管理实践，从“爱心”“耐心”以及“平等心”三个方面入手，针对小学班主任应当具备的基本素质进行了细致阐述，旨在更好的做好班级管理工作，引导学生们获得更好的进步与成长。
关键词：小学班主任；爱心；耐心；平等心
班主任对一个班级所有学生系统进行管理与教育，身上所肩负的责任格外重大。那么，如何成为一名合格的班主任，且能对学生们形成良好的榜样示范作用呢？我对此进行了深入的探讨，并在这一过程中收获颇多。以下，我仅结合自身的小学班级管理教育实践经验对此进行简单阐述与探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、小学班主任要有爱心
巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融”；苏霍姆林斯基也曾说“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”“没有爱，就没有教育”……这一句句言论生动而形象的向我们阐述了教师的爱对于学生们的重要意义及其作用。只有充满爱心，内心怀揣对学生们的关爱，教师才能及时发现学生们成长中遇到的问题、出现的闪光点，并能据此进行有针对性的引导与教育，而感受到了来自教师的关爱，学生们也能积极配合，自觉跟着教师的节奏调整与优化自身的行为。从这一层意义展开来讲，具备爱心是小学班主任做好班级管理工作首先应当具备的基本素质，更是提升班级管理实效的重要“法宝”。
对此，我便有着非常深刻的教育体会。例如，我所带的班上有这样一名学生，他性格内向，平时很少与班级其他孩子们一起玩耍，总是安安静静的待在一个角落，衣服也比较脏，很少及时更换。有的时候面对其他孩子们一起做游戏的场景，他也会露出羡慕的表情，但是看一会儿之后总是又回归到自己独来独往的状态。在注意到这一情况之后，我便特意将这名学生叫到了办公室，在只有我们两人的办公室，我询问他一些生活中的基本情况，这才得知他的父母常年外出打工，平时跟着爷爷奶奶生活。但是由于岁数较大，爷爷奶奶照顾他显得有些吃力。在掌握了这名学生的实际情况之后，我首先告诉他父母不在身边，但是老师和其他同学都是他最亲近的人，需要帮助的时候可以来找我们。此外，我还特意带着这名学生剪了头发，换了一身干净的衣服。当帅气的出现在我的面前时，这名学生表现的有些局促，但他脸上露出的更多的是开心。当然，仅仅做这些尚且不够，我还同班级里其他孩子一起沟通，要团结有爱，玩游戏的时候可以带着这名学生一起。就这样，在我有意识的鼓励与引导下，班级其他孩子也开始主动同这名学生交朋友，大家一起玩耍、一起学习。良好的集体氛围让这名原本沉默安静的学生变得积极开朗起来，他不再是一个人安静的看着别人玩，而是能积极跟其他同学一起欢快的游戏，整个人的状态有了极大的改善。对此，我将其归功于我对这名学生的关爱，有了关爱，我在注意到其实际情况之后，予以认真对待以及积极引导，有了关爱，我将其成长中的每一件小事当做是一件大事，谨慎对待，换来的是其日渐开朗与阳光的转变。
二、小学班主任要有耐心
管理与教育学生不是一蹴而就的事情，而是一项长期的活动。因此，作为班主任一定不能持有“三天打鱼两天晒网”的不良思想，而应当具备一颗耐心，包容学生们成长过程中的些许错误，将学生们的成长视作是一个长期的过程。须知，耐心等待，终会守得花开。从这一层意义展开来讲，具备耐心，以耐心对待班级里的学生，也是小学班主任做好班级管理工作所应当具备的一项基本素质，且至关重要，不容忽视。
例如，我带的班上便有这样一名学生，他平时与人说话时会说出一些比较难听的“脏话”，这显然并不利于这名学生的身心健康成长。针对这一现象，我有意识地同这名学生建立了约定，即平时说话时要有意识的过滤一些不好听的话语，这样的话会让听的人感觉不舒服，也会显得自身素质比较差。在我的一番心灵沟通与引导下，这名学生有意识的开始注意自己说话的方式及其语言，其说“脏话”的情况有了很大的好转。本来以为事情能朝着好的方向发展，不料暑假归来，我发现这名学生说“脏话”的行为又有“抬头之势”。于是，赶紧同他进行了沟通，并在他的描述与讲解中分析了原因，原来暑假时候跟着村里的小朋友一起玩，大家都感觉这样说话是一件很酷的事情。在了解了经过之后，我郑重的告诉这名学生，说“脏话”并不能让自己看起来很酷，相反，这是一种很低级、很粗俗的行为，作为学生，认真学习，养成好的学习习惯，获得理想的考试分数，这样才是真正的酷。就这样，我同这名学生又一番亲切的沟通与交谈让他再一次意识到了“脏话”是不对的行为，是应当积极加以改正与避免的行为。也是自此之后，这名学生改掉了自身说“脏话”的不良习惯。由这一案例中，我们可以看出，对待学生们反复出现的错误，我并没有认为其“朽木不可雕”，而选择轻易放弃，相反，积极寻找原因，分析解决的方法，在耐心的引导与教育下，让这名学生的坏行为切实得到了好的改善。这便充分证明了班主任应当具备耐心的积极价值。
三、小学班主任要有平等心
作为小学班主任，还应当有一颗平等心，即平等、公正的对待每一名学生，这看似简单，但却对班主任提出了更高的要求，即要求班主任不因为学习成绩、行为习惯等而对学生们区别对待，相反，应当将所有的学生都视作是自己的“孩子”一般，认真教育、细致引导。可以说，平等心也是小学班主任做好班级管理工作所不可忽视的一项重要素质。
作为一名小学班主任，我一直以这一标准严格要求自己。例如，班上学生们有的成绩好，有的成绩差，但是我从没有因为成绩好就高看这些学生，也没有因为成绩差而轻视这些学生，我始终站在公平、公正的视角给予所有学生们相同的关爱与照料。像学习成绩好的学生，我会认真分析他们目前学习中存在的优势，具备的不足，并有针对性的给予他们引导，鼓励他们“蹦一蹦，摘到更大的桃子”。而针对学习成绩相对落后的学生，我也会同各学科教师一起认真分析导致他们成绩不理想的原因，并立足这些原因想方设法找到正确的疏导与解决办法。为了便于改善这些学生们的学习成绩，我在班上充分发挥群体效应的力量，开展了“一帮一、一对一”学习活动，帮助这些学生尽快跟上正常的教学节奏，获得更理想的学习效果。就这样，无论是成绩好的学生，还是成绩不甚理想的学生，我都付出了百分百的关爱与呵护，也都立足他们的实际情况寻找能推动他们进一步发展的方法，这使得班级学生们对我都格外尊重、热爱，用他们的话来说便是“班主任照顾我们大家，我们也要关心、爱护班主任”。一颗平等心换来了学生们的理解与尊重，这显然为我更好的组织班级管理工作奠定了良好的基础。
四、结束语
班主任是世界上最小的主任，但也是最紧要的主任。最小，是因为其不担任什么职位，最紧要却是因为其面向的是一个个蓬勃成长的学生。做好班主任日常管理工作需要技巧，更需要辅之以爱心、耐心、平等心，公平、公正的对待每一名学生，并给予学生们无私的关爱、呵护，这样才能想学生之所想，急学生之所急，切实在带领学生们更好进步与成长的道路上发挥出引路者的作用，推动着学生们的健康发展与进步。
参考文献：
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