张珊珊
黑龙江省海伦市立新小学
摘要：经济、科技快速发展的步伐下，社会对于人才培养提出了更高的要求。在时代不断发展的背景作用下，教育目标逐渐向培养学生综合素质转变。核心素养视角下的小学数学教学逐渐重视学生自主学习能力、创新能力以及探索能力的培养，为了基于核心素养视角下的数学教育开始着重于培养学生的自主学习能力、创新能力以及探索能力，数学教研活动的开展逐渐受到重视。在小学数学教学过程中，教研活动的开展可以有效提高教师教学水平，提高教学质量，其还是保障学校数学教育顺利进行的重要途径。本文以小学数学教研活动现状为出发点发，浅谈核心素养背景下的小学数学教研管理策略。
关键词：核心素养；小学数学教研；管理策略
引言
开展小学数学教研活动时，教师首先要对新课标准拥有全面并充分的理解，结合自身专业能力以及小学生实际需求，在提高自身思维能力的基础上，对教学研究管理的策略进行深入的分析与时间，有效推动小学数学教研管理策略的改革性与创新性。
1、小学数学教研活动现状
1.1流于形式的教研活动
在现阶段的小学数学教育中，尽管绝大多数的教师明确了解开展教研活动对于可以提升自身的专业素质能力，但是依然存在部分小学教师无法全面认知教研活动仍然，导致小学教学中大量的教研活动流于形式，缺少深层次的开展。而导致小学教师对教研活动认知不全面的主要原因是：现阶段诸多小学教师认为教研活动的开展过于复杂，在研究教研活动时会耗费大量的精力和时间。对于教研活动，绝大多数教师都将其作为一项任务，对教研活动的认知只停留在表面。因此，很多小学数学教研活动都停留在基础理论层面，无法在教学过程中发挥出教研的实质作用。同时由于学校以及教师对于教研活动深入了解研究的匮乏，教研活动不具备足够的意识，所以在现阶段的小学教学中教研活动的开展不太理想，在一定程度上制约了小学数学教学整体水平的提升。
1.2教师缺乏教研能力
结合现阶段小学数学教学情况来看，绝大部分的小学都开展了不同程度的教研活动。但由于对教研管理方法和策略的实际应用方式了解不全面，导致小学数学教研的专业能力与专业水平普遍偏低。在教研过程中，很多教师对自身的教学经验与方式进行了积极全面的总结，在一定程度上提高了自身的教学能力，但由于小学数学教学教育缺少真正的探索能力，导致教师没有对自己实际工作中的教研问题进行自主的探究与分析，进而致使教师教育能力发展受到制约与阻碍。
1.3消极对待教研活动
在小学数学教学中积极开展教研活动，是有效解决教师的日常工作问题的主要途径。纵使大部分教师明确了解教研活动对自身教学能力的积极作用，但部分教师对于开展教研活动依旧怀有消息被动的态度。即便教师在面对专业的教育指导时，教师也会由于热情和条件的缺乏无法全面接收专业知识。
2、核心素养背景下小学数学教研管理策略
2.1积极开展小学教师教研活动，提升教师业务能力
为了确保核心素养背景下的小学数学教研的管理工作的顺利开展，学校首先要积极建立完善的帮扶教研机制。在以往小学数学教学过程中，由于教育资源分配状况呈现不均匀的状态，导致诸多学校在教研方面的基础能力较差，纵使绝大多数的学校拥有教研实力雄厚的名师团队，但对于教师数量少的学校，教研水平普遍不高。因此为了充分发挥各个学校的资源，学校应建立帮扶教研活动，充分发挥教师在教研活动中的主观能动性，确保教研资源应有共享平台，以此有效推进小学数学教研的管理水平，促进教研活动的质量。其次，学校应积极开展多种形式的教师教研培训活动，有效提高教师专业能力水平，为学校教育整体水平的提升提供有利的条件。
2.2建立人才培训机制，提高队伍专业水平
为了提高学校教学水平，学校应重视教师队伍的建设力度，加强对教师人才的培养。在面对拥有较高学历与较强可塑性的新进教师时，学校应积极开展相应的培养工作，确保新进行教师对教研活动的深入了解与掌握。结合现阶段教研管理的实际工作情况，为了充分发挥教学骨干教师在教研活动中的功能与作用，学校应充分利用骨干教书的教学经验，给予新进教师全面性的指导与培训。在组织培训活动时，学校应重视对新进教师问题有针对性的培训内容设计，确保新进教师在教研培训活动中可以进行独立的学习与思考。此外，学校应建立完善的考核制度，通过开专题讲座活动，充分调动新进教师的积极性与热情，从而有效培养新进教师的师德修养，进而全面提升新进教师的业务水平、专业水平以及综合能力，为学校建设专业师资队伍提供良好的依据。
为了快速实现教师队伍整体的教研水平的提升，学校应通过对新进教师的培养，推动教师个人成长。同时结合教师的实际需要，为教师提供良好的学习环境，营造良好的学习氛围，有效推动教师自主学习习惯的形成，进而有效提升自身的道德修养并及时更新自身的知识结构。通过对教师教研水平的培养与提升，可以帮助教师对现代化教学理论进行全面的认知与掌握，有效高了教师对课程的整合能力，为教师创新教学模式与教学手段提供了一定的动力，进而有效实现数学教学对小学生核心素养教学目标。此外，小学数学教研管理可以将教师培养成新时代下与时代发展需求一致的高素质人才，教研管理是推动教师发展与成长的重要手段。在教研管理活动中，教师不仅可以收获大量的知识与教学经验，还可对自身教学方式中存在的问题进行完善与创新。因此教研管理活动的开展，是推动小学数学教学模式进一步发展的重要手段。
3、结束语
综上所述，实施小学数学教师管理策略，可以有效提升小学数学教师的专业技能水平，是提高小学数学教学的整体质量的重要途径。在教研管理活动的开展下，教师的教学水平得到质的提升，对于小学生逻辑思维能力的培养与形成具有积极的作用，在该教学模式下，学生可以掌握更为重要的数学思想与数学原理，并对学生数学综合能力进行有效的培养。因此，小学数学教研管理的实施，是构建出学生所期望的优质数学课程，为小学数学教育提供的更广阔的发展空间的重要手段。
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