张倩
陕西省渭南市蓝光中学 711700
摘要：高中物理学习重要的是要养成物理思维，物理知识结构图对培养学生自主学习能力，养成良好的物理思维有着重要作用。学生利用物理知识图的构建，打造属于自己的物理知识框架，提高教学效率，推动学生综合素质的发展。
关键词：结构图 高中物理 学习用途
高中物理作为一门抽象的学科，需要学生对物理知识体系有一个详细的理解。随着新课改的不断深入，素质教育逐渐成为当今教育主流。新课改要求课堂以学生为主体，培养学生的自主学习能力。与其它学科相比，物理显得更加难以理解，零碎的、模糊的知识点记忆对高中物理的学习成绩起不了太大的作用。教师可以引导学生利用物理知识图的构建，打造属于学生自己的物理知识框架，提高教学效率，推动学生综合素质的发展。
一、物理知识结构图对高中物理学习的意义
苹果为什么会从树上掉下来？一根吸管插入水中为什么会被“折断”？静电是怎么产生的？电脑是怎么工作的？......生活中处处都存在着物理现象，但这些现象究竟为什么会产生，它又是怎么形成的？一切都需要通过系统的学习高中物理知识才能理解一二。高中物理学只是最基础的内容，但对于从未接触过系统学习的学生来说，相似的物理公式、晦涩的理论概念，以及多个知识点综合到一起才能被解决的例子，等等这些问题都是在物理学习中会遇到的。在日常学习中，教师采用的还是传统教学观念，只是让学生通过听课及做题完成教学任务，一味的追赶进度，不考虑学生对这堂课讲解的内容是否理解透彻、是否还要其他不理解的问题，只以背诵公式的熟练程度及作业完成情况评判学生物理成绩的好坏。然而在学习过程中，没有经过大脑思考，光靠死记硬背应对考试是提高不了学习效率的。相反，虽然短时间内记住了这些知识点，但因为不理解会忘得更快，反而降低了学习效率。学习过程中，由于教师是将知识点分开讲的，讲完重点练习相关的习题，造成学生对物理知识的理解也是点断式的，当遇到综合性问题的时候就无法将其知识整合。
如何帮助学生更好的理解物理，如何让学生形成完整的物理知识体系，如何将内容归纳串联，这是高中物理教学为应对大环境所应着重考虑的问题。搭建物理知识结构图或许可以解决这个问题。有别于传统课堂全部默写、死板记忆的教学方式，搭建物理知识结构图可以让学生利用有效资源，将核心知识串联起来，通过模块突出学习重点，建立三维物理思维，帮助学生理清每个知识点的关系，在梳理思维的过程中，对高中物理有一个更为清晰的认识。
二、物理知识结构图在高中物理学习中的用途
1、梳理脉络，建立框架
在正式开始学习新的物理知识前，教师如果先让学生进行预习，在预习的过程中可以先搭建一个基础的知识框架，让学生对本节内容有一个大概的认识，在基础框架的搭建中学生会对一些概念或公式产生疑问，这时可以先做个标记。梳理完基础框架后基本知道本节的知识点及会产生的疑问，在课堂上便会更加集中注意力听讲，并对所产生的疑问进行自我答疑。在教学结束后，学生再对基础的框架进行详细归纳，补充后续知识，将课本中零散的内容系统化，促进对物理知识的理解。同时这种教学方式较为新颖，可以提高学生对物理学习的兴趣，不会在刚开始就对物理产生畏难情绪。
例如，由于力学是整个物理学习的基础，是学习高中物理的主线之一，在高考中占分比又较高，就要对力学进行完整归纳。在力学学习中，一个是需要注意力学分析，一个是对功和能关系的理解和应用。在学习完这一单元后，就可以让学生自己构建力学知识体系结构图，从力的概念开始，复习常见的三种力及各自的物理公式；接着再对运动知识展开划分，详细区分直线运动与曲线运动的不同，加深对各个物体运动方向及速度的公式计算；最后整合力与运动的关系，在结构图中根本搭建“牛顿运动定律”“功和能”“冲量和动量”三个模块，让整个思路更加清晰。在学生自己制作结构图的过程中，还可以对各个模块中不理解的问题加以反复思考，积极思考，加深知识点之间的联系。
2、明确问题思路，提高学习效率
很多时候学生在课堂上对所学知识非常明白，但一旦进入物理练习便会出现许多问题，比如对题干内容不甚理解、对问题不知从哪入手进行初步解答等。如果只是简单的翻看课本，那么对产生疑问的地方记忆就不够深刻，下一次还会遇到同样的问题。搭建知识结构图辅助教学，通过学生对结构图像的制作不仅可以加深记忆，还能拓宽思路。学生在解题时，可以通过知识结构图缕清思路，找到解决办法；在没有思路的时候可以通过结构图发散思维，对上下知识点展开联想，寻找线索。建立了完整的物理知识结构图，在解题遇到困难时便可以轻松应对，提高答题正确率，提高学习效率。
三、总结语
总而言之，构建高中物理知识结构图是顺应大脑思维，帮助学生更好吸收物理知识的创新教学手段。在结构图的构建中让学生对物理概念、物理常识、物理方式有了更深的认识，梳理了物理知识体系，提高学生的学习积极性，提高学习效率，达到教学目的，提升教学有效性。
参考文献：
[1]马海龙.高中物理合作学习中应用思维导图的教学策略[J].天津教育.2019(15)：116-117.
[2]张锦,李志刚.基于思维导图的高中物理问题解决教学的实践研究[J].高考,2020(01):78.