施志辉
浙江省慈溪市沧田实验学校
摘要：兴趣是最好的老师。在小学体育教学中，感兴趣的学生会充满热情的投入到体育学习中，相反没兴趣的学生则是带着厌学的心理进行学习。基于此，本文从在小学体育教学中培养学生学习兴趣的重要性着手，然后积极探讨出在小学体育教学中影响学生学习兴趣的因素及应对策略。
关键词:体育教学;学习兴趣;策略分析
引言：
伴随着教学改革的完善，为了更好开展小学体育教学，明确要求体育教师注重培养小学生的兴趣爱好。体育教师要摒弃传统的教育模式，重视体育教学，注重培养学生的兴趣，关注学生对体育活动的看法，根据学生的特点及学习情况，制定合理的体育教学方案，从而更好的开展小学体育教学。
一、在小学体育教学中培养学生学习兴趣的重要性
小学生正处于活蹦乱斗的年龄段，而体育活动也正好与学生的年龄特征相符合。但是小学生难以长时间保持对体育的热爱。有很多人认为,对体育的学习兴趣是小学生的一种天性,没有必要过于培养。但笔者认为,小学生正处于一个懵懵懂懂的阶段，他们的世界观、人生观、价值观还没有固定，因此他们不太了解体育运动究竟是什么？有哪些体育项目？这时就需要体育教师来引导小学生。调查发现，大多数小学生对于新奇的体育项目感兴趣。而此时学校与家长不注重引导与培养他们，这不利于学生形成一个好的体育锻炼习惯。在学校，体育教师要根据小学生的身体素质和心理特征来培养他们对于体育学习的兴趣,从而更好的开展小学体育课堂教学。
二、在小学体育教学中影响学生学习兴趣的因素
（一）小学生对于体育锻炼的需求减少
体育锻炼需求也就是小学生被某项体育运动所吸引而自觉主动的想去参与此项体育运动。当小学生有了这种需求时，便会积极主动的去参加体育活动,并对此产生了学习兴趣。所以，为了更好开展小学体育教学，体育教师在选择教学内容时，制定科学合理的体育教学方案，注重与学生的体育锻炼需求相结合，这样有利于鼓励小学生参与到体育活动[1]。
（二）学校安排的体育课程课时较短
调查发现，目前小学生最喜欢上的课程之一是体育课,究其原因在于通过体育课小学生可以放松身心，缓解学习疲劳。因此，要求学校重视体育课程课时的安排，让学生能够选择自己喜爱的体育项目，参与体育项目缓解身心疲惫。
体育教师还可以安排形式多样的体育活动，比如篮球、乒乓球等活动，从而更好的培养学生的团队精神。除此之外，体育教师还可以安排一些体育游戏或者体育竞赛，让小学生充分体会到体育锻炼的趣味。从而更好的激发学生参与体育课程的兴趣。
（三）小学体育教师对学生的影响
自古以来，教师起着榜样和表率作用，教师的一言一行都对学生产生一定的影响。然而调查显示，小学生的自制力较差，所以，在小学体育课程教学中，体育教师要注重提升自身的能力，做到言传身教，用自己的专业能力去带动小徐饿死。除此之外，体育教师要多注意学生，多与学生进行沟通交流,及时了解小学生的学习动态，从而有针对性的培养学生参与体育课程的兴趣。调查也证明，体育教师指导小学生参与体育活动，有利于激励小学生参与到体育活动中来，从而更好的开展体育课堂教学。
三、在小学体育教学中培养学生学习兴趣的策略
（一）重视开展体育教学，激发学生学习体育的兴趣
研究显示，在小学体育教学中，当小学生取得了一定的进步与成功时，体育教师给予适当的表扬与鼓励有利于更好的激发小学生参与到体育活动中来。所以，在小学体育教学中为了更好的培养学生的兴趣，体育教师要重视开展体育教学， 多鼓励学生。在一个体育班级中，由于每个小学生的体育素质水平不同，为了让每位小学生都能体会成功的快乐，这就要求体育教师制定一个富有弹性的评价标准，通过分层教学法展开教学，让不同水平、不同层次的小学生在自己原有的基础层上取得进步，便可以体会到成功的快乐，这有利于培养学生的兴趣爱好，提高体育教学效率[2]。
（二）注重体育课堂教学与课外实践活动相结合
调查显示，目前的体育教学仍以课堂教学为主，然而具有特殊性的体育教学内容仅仅通过课堂时间展开教学是远远不够的。相反需要将体育锻炼扩展到课外，以便更好的提高体育教学质量。比如在体育教学过程中，如果体育教师忽视了课外活动，这在一定程度上不利于培养学生的兴趣爱好。所以，体育教师要注重体育课堂教学与课外实践活动相结合，让学生积极、主动的参与到体育活动当中来，从而更好的提高小学体育教学质量。
四、结束语
总之，在小学体育教学中培养学生参与体育活动的兴趣爱好，有利于提高体育教学质量和促进学生发展。所以，小学体育教师在开展体育教学时不仅要传授技能，还要注重发挥学生的主体地位。注重培养学生的兴趣，鼓励学生积极主动参与体育锻炼，从而培养学生养成好的体育锻炼习惯，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 杨楠. 如何在小学体育教学中培养学生学习兴趣的策略分析[J]. 当代家庭教育, 2020, 000(006):P.136-136.
[2] 吴序全. 如何在小学体育教学中培养和激发学生的学习兴趣[J]. 中国科教创新导刊, 2012, 000(015):243-243.