刘婷婷
安徽省宿州市萧县初级中学城西校区 235200
【摘要】英语具有很强的实用性，对于学生来说，英语也是成绩的重要组合部分，尤其是在现在教育体制改革的背景下，对英语的重视程度在不断提升，英语核心素养概念的提出要求我们教育者对学生多方面的英语能力进行综合培养，初中英语的复习对学生的中考成绩有着很大的影响，我们作为老师，应该着重思考如何提高初中英语的复习的质量，改进自己的教学方法与教学模式，更加切合学生的需要，在读听写等多方面提高学生的英语知识的掌握程度，让学生取得更好的学习成绩。
【关键词】初中英语，复习策略，课程标准
初中英语的复习是一个十分重要的复习部分，我们要做到讲究策略，将知识点细化深化，在教学过程中要做到有轻有重。专项复习，板块复习，做到有针对性，对不同的学生因材施教，尽可能的提高英语的教学效率。下面我将从几个方面来具体谈谈如何基于课程标准，讲究教学策略复习初中英语。
一、基于教材，以本为本
英语教材的教材内容是经过专家们的认真研究，精心编订出来的，更加符合初中生的学习特点与学习水平。所以，老师在进行英语复习时不能忽略英语教材中的内容。我们知道，所有的英语复习资料都是围绕教材的知识点来展开的，如果学生对教材能够做到将所有的知识点烂熟于心并融会贯通的话，那么在面对千变万化的英语练习题目时都能够紧紧抓住题目考察的重点，应用自己学到的用于知识点来解题，做到万变不离其宗。所以老师应该发挥自己的主观能动性和创造性讲课本上的知识“盘活”，串联知识点，让英语知识形成一个巨大的网络，让学生系统的学习，这样不仅可以使教学内容更加直观，还可以让学生发散思维，提高学习效率。
案例1：
那么如何做到以本为本呢？首先要对教学内容有一个整体的框架，注重词汇教学。例如初三英语课文Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes中，有许多的短语需要学生理解。sixteen years old和Sixteen-year-old为例，这两个短语之间的用法不同，表达的意思是一样的。但是许多学生往往会搞混year后面在什么情况下用复数形式。其中还有许多高频的词汇，如get / have / make sth. done 使某物被做. stop doing sth 停止做某事. stop to do sth. 停下来去做某事 spend time with sb. 花时间和某人在一起在，都是考试重点。不论是阅读理解、完形填空中都有可能考到。学生的词汇量丰富，那么在阅读理解，完形填空等分值较大的题型中往往可以做到通读文章，减少错误的发生。学生的词汇短语储备是十分重要的，老师要对单词进行拓展，学生在记忆单词的时候记忆相关短语。
分析：
初中英语的复习要求老师能够让学生系统高效的复习，因此，老师应该做到从课本出发，夯实学生的英语基础，让原先功底薄弱的学生能够跟上教学节奏，提高英语成绩。英语课本的掌握对学生来说就是一个不断夯实基础的过程，有利于学生应对中低级的题目，拿到应该拿的基础分。英语复习的过程是一个考验耐心的事情，学生的进步不能立竿见影，但是我们应该坚定信念，踏实复习，必将会有所收获。
二、合理练习，巩固成果
我们常常说温故而知新，学生们在课后及时的进行练习其实就是一种温故的过程，在课堂上，学生们往往对知识点的记忆比较深刻，但是如果学生在课后不能够很好的去回顾自己所学到的东西，那么就很难真正的掌握知识点。学习会有一个遗忘的过程，学生们练习的过程就是克服遗忘的过程。
知识点的吃透需要有不断地练习来加持，学生们可以通过练习中自己的感受来判断自己对一个知识点是否已经掌握，了解自己的薄弱之处，从而专项定点复习。
案例2：
例如我在自己的班级中推广的每日一听活动。针对班级听力水平较弱情况，每天安排安排固定的时间进行听力播放，然后再让学生自己批改，错的地方反复精听，这样就让听力每天都得到了练习，同样这也适用于阅读理解和完型填空，我会每日安排合理的作业量，让学生去完成相应的内容。另外，老师也可以通过学生对练习的反馈情况来对症下药，在课堂上对相关的知识点进行更加详细的讲解。初中英语的复习时间有限，我们要对知识点进行合理的时间分配，研究考试动态，详略结合，有重点有针对性地进行教授。合理的安排英语的练习量可以对学生的学习成果进行巩固，同时还可以让学生在变化的题型中掌握知识点的拓展情况，学生还可以在练习中见到更多的题型，增加学生的词汇量，提高学生的的成绩。
分析：
科学合理的安排练习量是学生在复习英语中最基础的方法之一，这种方法直白高效，经历了实践的检验，但是我们也应该注意练习的合理安排量，不能够给学生造成太大的学习压力。英语学习的过程中，也应注意劳逸结合，适当的放松学生的心情，让学生得到休息以更好地状态来投入学习。老师在复习的过程中，要及时的对学生的学习成果进行检查，让学生在练习中强化记忆和理解。英语复习绝不是能一蹴而就的，我们要有耐心和毅力走下去。
三、情景教学，激发兴趣
英语复习的过程中，大量的知识点和语法长难句是上课的主要内容，学生们在面对枯燥的英语知识点时往往会出现兴趣低下的现象，这将会让学生对待英语产生消极的情绪，从而影响学习效果，形成恶性循环。为此，老师们在复习的过程中应该改进自己的教学方法与教学模式，调动学生的学习积极性。当下，情境化教学模式的使用得到了学生和老师的积极反馈，在英语的复习教学中，我们也可以采用这种教学方法。
案例3：
如How can we become good learners?是人教版初中英语九年级第一单元的文章。这课中的一篇文章，这篇文章主要讲的是如何成为一个好的学习者，通过情景教学，让学生自己根据知识点举办英语小剧场进行对话的情景活动，由学生自己来根据课文主题来编辑对话，探讨如何成为一名好的学习者。
老师可以列出课文中的重点句型，如What/ how about +doing sth.? 做…怎么样?(about后面要用动词的ing形式，这一点考试考的比较多)，Why don't you + do sth.? 你为什么不做…?或者Shall we/I + do sth.? 我们/我...…好吗?等等重点句型，让学生在情境扮演中使用这些句型对话，然后老师在学生完成对话后对学生自己编辑的句子进行一个讲解，纠正学生在对话中的错误。学生常见的错误主要出现介词后面要用ing，区分how 和what的用法等方面，老师要着重讲解。
分析：
这样，学生可以更加直观的了解学习到知识点的内容，加强对知识点的理解。学生在脑海中可以浮现知识点的轮廓，提高自己的学习效率。另外这种教学方法一定程度上可以减轻老师的教学压力，学生也可以在情景中按收到不一样的学习方法，调动学生的学习积极性，活跃课堂的氛围，在班里形成浓厚的英语学习氛围。情景化教学对于学生来说，可以提升英语复习的效率，同时学习的积极性也会得到提高，可谓是一举多得。
【总结】初中英语的复习如果能够讲究方法的话可以达到事半功倍的效果，让学生更加高效的提高英语成绩，达到事半功倍的效果。在英语的复习中要紧扣教学大纲，化被动为主动，对内容复杂的知识点要有明确的复习思路。英语复习是一个浩大的工程，需要老师和学生一起投入时间和精力，讲究方法，从而达到更好的复习效果。
【参考文献】
[1]蒋艳.语境教学在英语复习课中的运用实例[J].知识文库,2021(06):169-170.