张小彩
山东省荣成市第九中学 264312
摘要：新课标中指出，初中阶段的英语课程主要任务是培养学生英语学习的兴趣，传授学生英语基础知识，提升学生自主学习英语课程的能力，培养学生的合作精神，让学生树立积极正面的团队意识，加强学生之间的合作学习，突出学生在课堂上的主体地位。经过多个学校的实践改进，如今的“师友合作”学习模式得到了很多师生的认可，笔者从“师友合作”教学模式的概念和优势分析，提出几点提高课堂效率的方法。
关键词：初中英语教学；师友合作；课堂效率
一、引言
如今的义务教育更注重学生综合素质的培养，英语课程作为初中阶段的基础课程之一，需注重学生综合能力的培养，让学生学习基础知识的同时，发展自主学习能力，明白合作竞争的关系，形成积极向上的价值观。“师友合作”的教学模式就是基于学生为主体的原则上所形成的新时代的教学模式，这种教学模式改变了传统教学中教师作为课堂主体和主导的双重地位，将学生放置主体地位，教师进行引导性教学。
二、“师友合作”教学模式的特征
“师友合作”的教学模式简单来说就是在课堂学习过程中，将学生两两分为一组，两个学生中学习能力和成绩优秀的同学做小老师，学习能力和成绩较弱的同学是小老师的学生，在学习过程中遇到问题，先向小老师请教，由小老师为学生进行讲解，对于小老师也无法解决的问题，可以求助其他小组成员，若其他小组成员也无法解决，那再请求教师的帮助，两个同学的关系既是师生也是好友，面对问题时共同探讨解决的办法。
三、“师友合作”模式的优势
这种教学模式可以让学生都参与到课堂学习中，不同学生的不同问题都能得到针对性的解决，对于难题师友合作通力解决，学生真正成为了课堂的主体。师友合作的过程中小老师对学友一人进行指导和学习，之后针对自己不会的内容进行自学或者求助教师，这样教师不需要在课堂讲解对于优秀学生来说已经掌握的知识，提升了优秀学生的课堂学习效率，同时对于成绩较弱的学生来说，教师不在课堂上讲解对于自身来说难度大，听不懂的题，自己能够专注于解决更具有个人针对性的问题，提高了学习成绩较弱学生的课堂学习效率。在教学过程中会锻炼了学生的表达能力和学习能力，增强了学生的合作意识，培养了学生的思维能力。
四、初中英语教学运用“师友合作”的策略
（一）教师转变理念，创新师生关系
教师需改变传统的以教师为主的教学理念，认为教学是教师知识传输的过程，学生只需被动接受，这样的教学理念没有将学生放在主体地位，学生对于课堂的参与度不高，因此教师需建立教师本身为引导者，学生是课堂主体的理念，在教学过程中多引导学生学习，在师友互助的教学模式下，教师需要注意每个小组的状况和问题，针对小组的不同问题做出不同的应对，教师需平等看待师生关系，鼓励学生和教师沟通交流，不仅要把英语课堂看做是语言学习交流的课堂，同样其还是人与人情感的交流，学生身处一个和谐、平等的环境中，感受到发挥了自身价值，人格受到尊重，学生才能积极投入到学习中，感受到学习的乐趣。
（二）改进学习方法，引导学生思考
“师友合作”的学习模式和传统的学习方法完全不同，更能针对性的解决学生问题，但“师友合作”也是有学习规律的，学习较弱的学生不能一味的询问小老师，这样就没有了自己思考的过程，因此在课前要有自主预习的过程，在预习过程中思考，把预习过程中不明白的内容标记出来，对于自身的问题有更全面的了解，减少讲课时能听懂但实际运用时却频频出错的情况。同样对于错题的解决也采用这种方法，学生先向同组的小老师请教，小老师讲解的过程也是锻炼自己表达能力和理解能力的过程，对于小老师也解决不了的问题，师友双方均仔细思考了该问题，再由教师讲解的时候就更能集中精神，了解自己的问题并解决问题。
（三）师友合作学习，提升课堂效率
在教学过程中要始终贯穿以学生为主体的原则，提升学生自主学习的积极性，让学生在合作中学习成长。例如在传统的英语教学课堂中，教师对于学生练习册一般的处理方法是将练习册收起来教师检查再下发，然后讲解，如果练习题量大，教师有时直接在课堂订对答案，对问题多的题进行讲解，这两种方式都忽略了学生在课堂的参与度，并且没有针对性的解决学生的个性化问题。在“师友合作”的课堂上，教师作为引导者让师友两人讨论问题、解决问题，能力较弱的学生个性化的问题得到解决，同时小老师的能力得到锻炼，双方共同进步。同样对于课堂提问的环节同样让师友合作找出答案，主要由能力较弱的学生进行回答，小老师进行补充，这样学生能更加准确快速的了解自身问题所在，以及对于小老师来说，课堂的问题较为简单，他们可以在为他人讲解知识点的过程中提升自己的表达能力和理解能力。同样教师根据最终学生解决不了的问题进行针对性讲解，大大提升了课堂效率。
五、结语
随着我国素质教育的推行，初中英语教学不再是传统的只传授课本英语知识的教学过程，如何提升课堂效率，让学生都学有所得，提升学生的综合素养是现如今的教育工作者思考重点，“师友合作”的教学模式有助于解决学生个性化问题，提升学生能力，同时这种模式对于教师的要求也更高，教师需转变教学理念，改进教学方法，以适应学生的学习发展。
参考文献：
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