叶红
江苏省常州市武进区牛塘中心小学
摘要：随着全球化发展越来越迅猛，英语作为世界上应用最广泛的语言，在今后的学习中占据越来越重要的地位，小学英语是学习英语的基础，英语绘本则是一种全新的教学方式，可以激发学生对学习英语的兴趣，提高教学质量，让学生们可以更加积极主动的学习。本文就小学英语绘本阅读教学在课堂上的应用展开研究。
关键词：小学英语 拓展教学活动 英语绘本
前言：小学是学习英语一个非常重要的基础阶段，在小学的英语课堂上，为了提高学生们学习热情，激发学生们的学习兴趣，需要融入许多趣味教学，英语绘本通过书中有趣的插图和简单的对话向学生们讲述了一个完整的事件，将英语绘本通过拓展教学的形式带入英语课堂，非常符合小学英语教学的特点，能取得良好的教学效果[1]。
一、巧用绘本插图激发学生探究愿望
在小学英语课堂中，英语绘本是一个提高学生阅读水平的重要工具，英语绘本可以借助插画在阅读中更加理解书中的内容。为了提高学生对英语课程的兴趣，在刚拿到绘本时老师可以带领同学们从头开始阅读，让同学们主动思考这是一个什么样的故事，要怎么样发展，带着问题去阅读，让同学们对这个故事产生兴趣，可以吸引同学们阅读下去，当同学们对这个故事有了好奇心后，就会迫不及待的去了解故事的发展，并且联想故事的结果，这样才能让英语绘本在英语课堂发挥良好的效果。
例如，在学习“Happy birthday！ ”这一课时，可以先用多媒体向同学们展示绘本中蛋糕，然后启发同学们在什么时候吃蛋糕，让同学们自己理解到题目的意思。然后教师可以向同学们展示绘本，并且向同学们发问他们都过了几个生日，今年几岁了，同学们都会非常积极的告诉老师他们的年纪，老师就可以顺势教大家英文数字的读法，然后可以问大家都是怎么过生日的，然后让大家猜测绘本中小男孩的过生日过程，学习一些简单的英文单词。介绍完之后让学生们对这篇课文充满好奇心与兴趣，就可以认真的投入到英语学习中，最后学生们学习到了英语知识，也知道了小男孩的过生日过程。
二、拓展绘本故事内容提升学生思维能力
如果想真正将英语绘本应用到阅读教学中，首先一定要重视英语绘本，教师应该仔细研读英语课本，设想不同场景，然后在课堂上引导同学们仔细思考绘本中的故事，鼓励同学们提出不同的问题与见解，更加深入了解这个绘本的故事。只有仔细思考大胆假设才会提出对问题的不同见解，也就意味着，同学们对绘本理解的更加透彻，这样才能提高学生们的阅读能力和思维拓展能力，教师可以在鼓励同学们提出问题的同时，指引同学们提出问题的大致方向，可以先提出事情的起因然后引导同学们猜测不同的方式得到的不同结果，这样不仅能锻炼同学们的理解能力，也能锻炼同学们的逻辑思考能力，让同学们的思考不止于眼前，大胆假设，让同学们思维变得更加活跃。例如，在学习“shoolbag”一文中可以首先让同学们看看自己的书包里都有一些什么东西，然后将书包里的东西都用英语写到黑板上，同学们一定积极地参与这场互动，或者让同学们互动，用英语猜一下对方的书包里都有些什么东西，跟彼此分享书包里的东西，让同学们积极地参与到这场互动中来，最后教师可以给同学们展示一下自己包里的东西，满足同学的好奇心，每一个同学都学习到了新的单词并且兴高采烈，让同学们对下次课程更加期待[2]。
三、创设英语实践活动发展学生英语素养
小学英语课堂中，老师不一定要讲绘本中的内容都讲的仔细清楚而是应该了解整篇文章的内容，让同学们自行阅读，以提高同学们的阅读水平，之所以将英语阅读绘本教学引入课堂上不仅是为了激发同学们对学习英语的兴趣，同时可以增强同学们的阅读技巧，参与英语实践活动是一个检验同学们英语阅读水平的好的方式，教师可以将同学们分组，每一组分配一个故事，让同学们自行分配角色然后在班级里演绎出来，也可以增加自己的想法，改编这段故事，激发同学们的创造力，同学们在准备这场表演的过程中，就会仔细阅读绘本内容，有不明白的地方及时请教老师，深入了解这段故事。老师可以教导学生，怎样感情充沛的投入到表演中，让表演变得更加真实且符合逻辑。这样不仅对英语口语的提升有很大帮助，同时也可以从故事中引申出很多词汇，并且让人印象深刻，语言运用能力也会有所提升[3]。
小结：英语绘本在小学课堂上的作用是非常重要的，不仅仅能拓展学生们的课外知识，还能够让同学们对英语的理解更加深刻更加透彻，可以提高同学们的阅读能力和语言组织能力，在小学英语课堂利用绘本教学时，教师可以激发学生们的主动性与好奇心，并且引导同学们思考问题，提出对问题的不同见解，然后大胆假设，最后解决问题。这样既可以锻炼学生们的思维的发散还可以提高小学英语教学水平，为以后英语的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]张丽宁.小学英语绘本阅读教学[J].中小学英语教学与研究,2017(10):11-13.
[2]王鑫.小学英语绘本阅读教学[J].东西南北:教育,2019(18):0006-0006.
[3]蔡丽芬.小学英语绘本阅读教学[J].文理导航,2017(27):63-63.